https://peda.net/id/0ec16e52796 2023-11-03T09:58:41+02:00 https://peda.net/:static/539/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license" href="https://peda.net/info">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/2fb2d338797 2023-11-02T13:15:53+02:00 <b>Oppilaiden käsityksiä oppimisesta ja arvioinnista</b><br/> <span>- Sirpa &lt;3</span><br/> <span>- Kohdennetun, oikea-aikaisen ja spesifin palautteen merkitys</span><br/> <span>- Pienten oppilaiden innon ja surrealistisen minäpystyvyyden hyödyntäminen</span><br/> <span>- Oppilaiden sukupuolittuneiden osaamiskäsitysten muodostuminen?</span><br/> <span>- Miten pienet ymmärtää palautteen? Onko vain ns. Perusosa vuorovaikutusta vai erillinen opettajan huolehtima asia? </span><br/> <span>- Korjaava palaute: kuinka välttämätöntä?</span><br/> <br/> <b>Sosioemotionaalinen tuki vuorovaikutuksen näkökulmasta</b><br/> <span>- Vuorovaikutuksen kehittäminen pikkuhiljaa, yksi asia kerrallaan</span><br/> <span>- Oppilaat myös ohjaavat opettajaa antamaan oikeaa tukea, oppilaantuntemus ja havainnointi</span><br/> <span>- Oppilaita ei tarvitse ohjata täysillä koko ajan, tukeminen niin, että ympäristön avulla voi kehittyä eikä opettajaa aina tarvita</span><br/> <br/> <b>Antirasistinen pedagogiikka &amp; maahanmuuttotaustaisen oppijan tukeminen</b><br/> <span>- Omien tunteiden käsittely ja reflektointi</span><br/> <span>- Omien kehittymistarpeiden huomaaminen</span> 2023-11-02T13:15:53+02:00 https://peda.net/id/fa43473e796 2023-11-02T13:00:04+02:00 <b>Miksi rehtorin ponnistelut menivät pieleen?<br/> <br/> </b><span class="editor underline"><span class="editor underline">Tavoitteet<br/> </span></span> <ul> <li>Kuinka paljon yksittäinen tekijä (opettajien yhteistyö) voi vaikuttaa oppimistuloksiin? <ul> <li>Toimikoo käytetty arviointimenetelmä yhteen opettamisen tapojen kanssa? Esim. mallioppimisen kautta opitun yhteistyötaidon kehittymistä voi olla mahdotonta mitata kirjallisella kokeella.</li> </ul> </li> </ul> <br/> <ul> <li>Oliko tavoite liian iso lähtökohtiin nähden?  <ul> <li>Opettajat kuitenkin lopulta nauttivat yhdessä työskentelystä ja kokivat siteen toisiin opettajiin vahvistuneen, mikä voi olla jo saavutus, vaikkei ihan se mitä tavoiteltiin.</li> </ul> </li> </ul> <br/> <span class="editor underline"><span class="editor underline">Motivaatioilmapiiri<br/> </span></span> <ul> <li>Motivoiko rehtori opettajia oikeilla tavoilla kehittämään yhteistyötä - oliko tavoite oppimistulosten parantamisesta kaikkien tiedosta? <ul> <li>Rehtori opetti tekemään yhteistyötä, muttei sitä, miten tällä tavalla saavutetaan tavoite paremmista oppimistuloksista </li> <li>Opettajat eivät ymmärtäneet, mikä muutoksen ideana on -&gt; mitä hyötyä on oppiainerajat ylittävästä yhteistyöstä? <ul> <li>Opettajat tuijottivat vain omia napojaan, eivät lähteneet tekemään sellaista, mistä eivät kokeneet itse suoraan hyötyvänsä</li> </ul> </li> </ul> </li> <li>Rehtorin olisi pitänyt tukea opettajien oppimisprosessia alusta asti, ei vain sen käynnistämisvaiheessa <ul> <li>Oli olevinaan tukena, mutta ei tarjonnut tarvittavaa tukea oikeasti</li> </ul> </li> </ul> <br/> <br/> <span class="editor underline"><span class="editor underline">Tavoitteiden saavuttamisen arviointi<br/> </span></span> <ul> <li>Rehtorin olisi pitänyt toteuttaa ns. väliarviointia jo paljon aiemmin kuin kolmen vuoden kuluttua, silloin vakiintuneita toimintatapoja on jo vaikeampi muuttaa</li> <li>Jo kokouksissa olisi voinut kysyä opettajilta, miten yhteistyö on sujunut, mitä ovat tehneet jne., eikä vain muistutella ylhäältä päin</li> </ul> <br/> <br/> <b>Miten tilannetta voisi parantaa?<br/> </b> <ul> <li>Tavoitteen selventäminen opettajille: opetussuunnitelmasta, arvioinnista ja opetuksesta keskustelemalla parannusta oppimistuloksiin</li> <li>Tavoitteen pilkkominen ja konkretisoiminen opettajille <ul> <li>Opettajat </li> </ul> </li> <li>Opettajat mukaan kehittämisen suunnittelemiseen, rehtori ei sanele yksin ylhäältä alas <ul> <li>Me-hengen ja -identiteetin vahvistaminen yhteisössä</li> </ul> </li> <li>Tiedollisen puolen lisäksi mukaan opettajien tunteiden huomiointi ja käsittely yhdessä</li> <li>Opeta, älä oleta! <ul> <li>Selkeät ohjeet ja agendat opettajien tapaamisille</li> <li>Kehittymisprosessin purkaminen aika pidemmällä tähtäimellä, ei vain viikko viikolta -&gt; mahdollista huomata kehittyminen ja se, mitä tavoitteen saavuttaminen vielä vaatii</li> </ul> </li> </ul> 2023-11-02T13:00:04+02:00