https://peda.net/id/0ea78134fce 2026-01-29T10:18:14+02:00 https://peda.net/:static/532/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license" href="https://peda.net/info">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/61645f14fce 2026-01-29T10:26:23+02:00 <h1><a href="https://peda.net/joensuu/alakoulut/niittylahden-koulu/kielitietoinen-opetus/mita-on-kielitietoinen-opetus/mita-on-kielitietoinen-opetus#top" rel="nofollow ugc noopener">Mitä on kielitietoinen opetus?</a></h1> <div class="main"> <div class="content enclose"> <p><strong>Kielitietoinen opetus ja<em><span> </span>metakielellisen tietoisuuden<span> </span></em>vahvistaminen</strong></p> <p><span>Jokaisen oppiaineen opetuksessa huomioidaan <strong>oppiaineiden kieli. </strong>Metakielellisen tietoisuuden huomiointi opetuksessa<strong> vahvistaa tekstin ymmärtämistä, ydinasioiden löytämistä </strong>sekä <strong>tekstin luotettavuuden arviointia. </strong>Kielitietoinen opetus kehittää <strong>monilukutaitoa.</strong></span></p> <p>Kieli ei ole vain yksi oppimisen ulottuvuus vaan<span> </span><strong>oppimisen tärkein voimavara</strong>. Oppiminen tehostuu, kun sisältöjäkin lähestytään ”kieli edellä”.</p> <p><strong> </strong></p> <p><strong>Kielitietoinen opettaja</strong></p> <ul> <li>ymmärtää sisältöjen ja kielen opetuksen toisiinsa erottamattomasti liittyvinä</li> <li><strong>havainnoi oman opetuksensa kieltä ja opetettavan oppiaineen kieltä</strong></li> <li>tekee oppilaat tietoisiksi<span> </span><strong>oppiaineen kielen erityispiirteistä</strong></li> <li>ymmärtää, että tekstitaitojen (tekstien tulkinta, analysointi, arviointi ja tuottaminen) luonnollinen oppimisympäristö on kunkin oppiaineen opetus eli niitä opetetaan<span> </span><strong>kaikissa oppiaineissa</strong></li> <li>rakentaa<span> </span><strong>vuorovaikutusta</strong>, joka takaa kaikkien oppilaiden osallisuuden</li> <li>ymmärtää, että opiskeltavien asioiden jäsentäminen, selittäminen oppilaille ja oppimista tukevien aktiviteettien luominen on opettajuutta.</li> </ul> <br/> <ul> <li> <div class="main"> <div class="content enclose"> <p><strong>Opetuspuheessa</strong></p> <ul> <li>Esitä asioita <strong>runsaasti</strong>,<strong>toista</strong> paljon ja<span> </span><strong>kerro toisin sanoin</strong>.</li> <li>Ilmaise<span> </span><strong>selvästi</strong><span> </span>asioiden<span> </span><strong>suhteet toisiinsa</strong>: pää- ja sivuasiat, faktat ja mielipiteet, syyt ja seuraukset, yleistykset ja esimerkit, säännöt ja poikkeukset</li> <li><strong>Rohkaise oppilaita kysymään</strong><span> </span>sellaisten sanojen merkityksiä, jotka heille jäävät epäselviksi.</li> <li>Anna oppilaiden<span> </span><strong>ihmetellä ja makustella uusia käsitteitä</strong><span> </span>ja pohtia niiden herättämiä mielikuvia ja yhteyksiä.</li> <li>Hyödynnä oppilaiden sanavarastoa, sananselityksiä ja sana-assosiaatioita koko ryhmän opetuksessa:<span> </span><strong>vertaisoppiminen</strong><span> </span>on supertehokasta!</li> <li>Tuo esille tärkeimpien käsitteiden<span> </span><strong>synonyymejä</strong><span> </span>ja<strong></strong></li> <li>Havainnollista ja visuaalista kaikin keinoin:<span> </span><strong>piirtäminen, kuvat, liikkeet, eleet, ilmeet, äänenpainot.</strong></li> <li>Laita opetuskeskustelun helpottamiseksi <strong>taululle 1-5 tärkeintä uutta käsitettä</strong>. Esittele ne tunnin alussa ja varmista tunnin päätteeksi tai seuraavan tunnin alussa, että käsitteet on ymmärretty.</li> </ul> <p> </p> <p><strong>Esimerkkejä reaaliaineiden käsitteistön opettelemiseen</strong></p> <ul> <li>Anna oppilaille <strong>avainsanaluettelo</strong>tärkeimmistä käsitteistä uuden opetusjakson alussa.</li> <li>Kerää jakson aikana tai jakson päätteeksi keskeiset sanat<span> </span><strong>sanastoksi</strong>, jossa on tilaa selitykselle. Sanat ryhmitellään aiheen tai yläkäsitteen mukaan.</li> <li><strong>Kirjaa taululle</strong><span> </span>opiskeltavan kappaleen tai aihepiirin sanastoa, esimerkiksi <em>siitä syystä, aiheuttaa, aiheutua, johtua, olla seurauksena, seurata, valloittaa, hyökätä</em>.</li> <li>Käytä <strong>ennakkojäsennyksiä</strong>, eli esimerkiksi<span> </span><strong>sisältökarttoja</strong><span> </span>ja<span> </span><strong>sisällysluetteloita</strong>, ennen uuden asian käsittelyä. Ennakkojäsennykset auttavat oppijaa kohdistamaan lukemista tai kuuntelemista, ja ne voivat aktivoida aiempia tietoja.</li> </ul> <p> </p> <p><strong>Tekstin ymmärtämisen tukeminen</strong></p> <p>Tekstin merkitykset eivät avaudu kertalukemisella, minkä vuoksi tekstien lukemisen tulisi olla opetuksessa<span> </span><strong>monivaiheinen prosessi</strong>. Tekstejä pitää kuulla, lukea yksin ja yhdessä, nähdä ja kirjoittaa itse. Jokaisella lukukerralla tekstistä avautuu uusia merkityskerroksia. Tällä tavoin<span> </span><strong>kiireetön tekstien käsittely yhdessä</strong><span> </span>luo myös yhteisöllisyyttä. Lähtökohtana on koko teksti, jonka käsittelyä opettaja pohjustaa kuvaamalla tekstiä ja sen sisältöä: tekstilajin tai tekstilajit, tekstin etenemisen, keskeiset sisällön ja keskeiset sanat. Usein on hyödyllistä, että opettaja lukee tekstin ääneen. Sen jälkeen tekstiä tutkitaan yhdessä oppilaiden kanssa.  </p> <p> </p> <strong>Kielitietoisia käytänteitä tekstin käsittelyssä:<br/> </strong><br/> <ul> <li><strong>Pää- ja väliotsikoiden </strong>tarkastelu. Mitä niistä tulee mieleen?</li> <li><strong>Kappaleiden lukeminen yksi kerrallaan.</strong><span> </span>Jokaisesta kappaleesta etsitään keskeinen tieto, ja se tiivistetään omin sanoin suullisesti tai kirjallisesti.</li> <li><strong>Tärkeimpien käsitteiden tunnistaminen tekstistä</strong>. Mistä ja miten avainkäsitteet löytyvät ja missä niiden määritelmät ovat?</li> <li><strong>Käsitekartan</strong> täydentäminen lukemisen edetessä.</li> <li><strong>Muistiinpanojen laatiminen<span> </span></strong>tekstistä avainsanojen pohjalta.</li> <li><strong>Tiivistelmän</strong><span> </span>kirjoittaminen opiskeltavasta tekstistä.</li> </ul> <br/> <br/> <h1><a href="https://peda.net/joensuu/alakoulut/niittylahden-koulu/kielitietoinen-opetus/linkkivinkkeja-kielitietoiseen-opetukseen/linkkivinkkeja-kielitietoiseen-opetukseen#top" rel="nofollow ugc noopener">Linkkivinkkejä kielitietoiseen opetukseen</a></h1> <div class="main"> <div class="content enclose"><a href="https://www.oph.fi/fi/tilastot-ja-julkaisut/julkaisut/kielitietoinen-opetus-kielitietoinen-koulu" rel="nofollow ugc noopener">https://www.oph.fi/fi/tilastot-ja-julkaisut/julkaisut/kielitietoinen-opetus-kielitietoinen-koulu</a><br/> <br/> <a href="https://dived.fi/kielitietoisia-kaytanteita-opettajille/" rel="nofollow ugc noopener">https://dived.fi/kielitietoisia-kaytanteita-opettajille/</a><br/> <br/> <a href="https://www.avoin.jyu.fi/fi/blogit/mika-ihmeen-kielitietoisuus" rel="nofollow ugc noopener">https://www.avoin.jyu.fi/fi/blogit/mika-ihmeen-kielitietoisuus</a><br/> <br/> <a href="https://oppiva.omnia.fi/wp-content/uploads/2019/12/Opas-kielitietoiseen-opetukseen-1.pdf" rel="nofollow ugc noopener">https://oppiva.omnia.fi/wp-content/uploads/2019/12/Opas-kielitietoiseen-opetukseen-1.pdf</a><br/> <br/> <a href="https://www.oph.fi/fi/opettajat-ja-kasvattajat/vinkkeja-kielitietoisuuden-kehittamiseen-ja-opettamiseen" rel="nofollow ugc noopener">https://www.oph.fi/fi/opettajat-ja-kasvattajat/vinkkeja-kielitietoisuuden-kehittamiseen-ja-opettamiseen</a></div> </div> </div> </div> <div class="footerlinks"> </div> <div class="footeractions"> </div> </li> </ul> </div> </div> 2026-01-29T10:20:32+02:00