ENA05 2023-24

February 21, lesson 22

2024-02-21T12:50:14+02:00

-pois Dudu, Maija, Pinja ja Julius
-Strassbourgissa Miiu, Helmi, Anni, Aku, Luna
-tehtäviä: indefiniittipronominit, lukusanat, ajanilmaukset, paljoussanat

Kurssin päättyessä

2024-02-20T13:25:38+02:00

Varmista, että olet palauttanut kaikki kurssiin kuuluvat tehtävät:

-olet tehnyt molemmat kokeet
-olet korvannut poissaolot
-olet palauttanut kirjoitelmat, tiivistelmät ym
-olet suorittanut suullisen osion lukemalla tekstin ääneen livenä minulle tai palauttanut sen nauhoituksena esim whatsappissa

February 20, lesson 21

2024-02-20T13:18:49+02:00

-pois Dalia, Maija ja Julius
-Strassbourgissa Miiu, Helmi, Anni, Aku, Luna

HUOM KAIKKI POISSAOLIJAT! TEHKÄÄ STUDEON TEHTÄVIEN LISÄKSI LUKUSANAT JA AJANILMAUKSET SEKÄ AJANILMAUKSET -TEHTÄVÄT PEDANETISTÄ, HYVÄÄ HARJOITTELUA KOKEESEEN JOKA ON TIISTAINA 27.2.

-paljoussanat läpi Studeosta
-teht. 23-30

Suullinen tehtävä

2024-02-06T11:15:02+02:00

1. Valmistaudu suulliseen tehtävään kuuntelemalla, lukemalla ja suomentamalla teksti 5.1 Farewell to King Richard. Kannattaa kuunnella ja lukea koko teksti useampaan kertaan jotta opit ääntämään sanat oikein. Tekstiä jonka ymmärrät on helpompi lukea.

2. Palauta lukemasi teksti tähän kansioon, whatsappissa tai lue livenä minulle erikseen sovittuna aikana.

Viimeinen palautuspäivä on 15.3.2024 klo 23.59

Lukusanat ja ajanilmaisut

2024-02-20T12:49:40+02:00

33a. Ilmaise englanniksi.

1. Sisarellani Janetilla on puolitoistavuotias tyttövauva.
2. Janet soitti minulle juuri puolitoista tuntia sitten, puoli kahdeksalta.
3. Vauva on pitänyt häntä hereillä lähes vuorokauden, koska sillä on lämpöä.
4. Vauva tarvitsee lääkkeensä täsmällisesti aina tasatunnein.
5. Janetin täytyy mennä työhaastatteluun tasan kello kymmeneltä.
6. Hän pyysi minua tulemaan lapsenvahdiksi muutaksi tunniksi.
7. Kello on nyt viittä vaille yhdeksän, joten minun täytyy pitää kiirettä.
8. Olen vieraillut Dublinissa kahdesti; kerran 1990-luvulla ja sitten vuonna 2017.
9. Ensimmäinen vierailuni kesti vain kaksi vuorokautta.
10. Toisella kertaa viivyin kaksi viikkoa.

11. Dublin ei ollut muuttunut paljon kahdessakymmenessä vuodessa.
12. Dublinin linna seisoo samalla paikalla kuin se on seissyt vuosisatojen ajan.
13. The Record Tower, joka rakennettiin 1200-luvun puolivälissä, on ainoa jäljellä oleva torni alkuperäisestä linnoituksesta (=fortress).
14. Yksi Euroopan kuuluisimmista yliopistoista, Trinity College, perustettiin 1500-luvun lopussa.
15. Monet rakennukset siellä rakennettiin 1700-luvulla.
16. Naiset päästettiin Trinity Collegeen vuonna 1904.
17. Sadat ihmiset tekevät ostoksiansa O’Connell Streetillä ja näkevät The Spiren.
18. The Spire on 390 jalkaa korkea monumentti, joka rakennettiin 2000-luvun alkupuolella.
19. Kymmenet tuhannet juutalais- ja musliminaiset osallistuivat ‘Toivon marssiin’.
20. 190 kilometriä pitkä marssi tapahtui Israelissa ja kesti kaksi viikkoa.

21. Naisia kymmenistä eri maista matkusti Israeliin marssia varten.
22. Matkan varrella oli useita satoja historiallisia paikkoja.
23. Israelissa on noin kuusi miljoonaa juutalaista ja noin 1,6 miljoonaa arabi-muslimia.

33b. Täydennä.

1. My sister Janet has baby girl. (puolitoistavuotias)
2. Janet just called me, . (puolitoista tuntia sitten; puoli kahdeksalta)
3. The baby has kept her awake for because she has temperature. (lähes vuorokauden)
4. The baby needs her medicine. (täsmällisesti aina tasatunnein)
5. Janet needs to go / has to go / must go to a job interview. (tasan kello kymmeneltä)
6. She asked me to come to babysit. (muutaman tunnin ajan)
7. It’s now so I have to / must hurry. (viittä vaille yhdeksän)
8. I have visited Dublin twice; and then. (kerran 1990-luvulla; vuonna 2017)
9. My first visit lasted . (vain kaksi vuorokautta)
10. The second time there I stayed. (kaksi viikkoa)

11. Dublin hadn’t changed much. (kahdessakymmenessä vuodessa)
12. The Record Tower, which was built, is the only tower left of the original fortress. (1200-luvun puolivälissä)
13. One of the most famous universities in Europe, Trinity College, was founded. (1500-luvun lopussa)
14. Many of the buildings there were built. (1700-luvulla)
15. Women were first admitted to Trinity College. (vuonna 1904)
16. do their shopping on O’Connell Street and see The Spire. (Sadat ihmiset)
17. The Spire is a monument, which was built. (390 jalkaa korkea; 2000-luvun alkupuolella)
18. Jewish and Muslim women took part in ‘March of Hope’. (Kymmenet tuhannet)
19. The march took place in Israel and lasted. (190 kilometriä pitkä; kaksi viikkoa)
20. Women from travelled to Israel for the march. (kymmenistä eri maista)
21. There were historical sites along the way. (useita satoja)
22. In Israel, there are Jews and Arab Muslims. (noin kuusi miljoonaa; noin 1,6 miljoonaa)

Tehtävä: ajanilmaisut

2024-02-20T12:36:37+02:00

32. Täydennä tekstiin Irlannin historian avainajankohdat vihkoon.

1. It is estimated that Ireland was first settled by people about 10,000 years ago. Around
the first farmers arrived in Ireland and, around , warriors known as the Celts came to Ireland from mainland Europe. (4000 eaa; 300 eaa)
2. Following the arrival of Saint Patrick, the snake-banishing national saint, Christianity took over the pagan religions . (400-luvun puolivälissä)
3. and Vikings began to invade and settle into Irish society. They founded, Dublin, Ireland’s capital city . (700-luvun loppua kohti; 8. vuosisadan aikana; vuonna 988)
4. a wave of Norman adventurers sailed to Ireland from England. To strengthen the English rule King Henry II arrived in Ireland making Ireland the first English colony. (1100-luvun puolivälissä; 1100-luvun loppupuolella)
5. Ireland remained a colony until King Henry VIII declared himself King of Ireland. Ireland was now united with England under one crown. (vuonna 1541)
6. From this time up , thousands of English and Scottish Protestant settlers arrived in Ireland. about 30,000 colonial settlers had arrived in Ulster. (1600-luvun loppupuolelle; 1600-luvun puoleen väliin mennessä)
7. Inspired by the French Revolution, the United Irishmen was formed to reform and reduce Britain’s power in Ireland. The United Irishmen was the inspiration for an armed rebellion. (vuoden 1798)
8. , a new leader had emerged. Daniel O’Connell’s political vision was overshadowed, however, by the worst disaster and tragedy in Irish history – the Great Famine . two million people died or were forced to emigrate from Ireland. (1830-lukuun mennessä; 1840-luvun; Vuosien 1845 ja 1851 välissä)
9. (Easter Monday), two groups of armed rebels seized key locations in Dublin. The Easter Rising finished , the same year, with the surrender of the rebels. (Huhtikuun 24. päivänä, 1916; huhtikuun lopussa)
10. In the ‘War of Independence’ the Irish Republican Army waged a guerilla war against the British. (vuodesta 1919 vuoteen 1921)

11. The division of opinion in Ireland was so severe that a Civil War followed. , the Anglo-Irish Treaty was signed and the Irish Free State was created. Ireland was still a British dominion. (vuodesta 1922 vuoteen 1923; Joulukuun kuudentena, vuonna 1922)
12. Unexpectedly, , Prime Minister John A. Costello announced that Ireland was to be declared a republic. When the Act came into force , it ended Ireland’s status as a British dominion. (vuonna 1948; vuoden 1949 keväällä)
13. The stability of the country came to an end due to systematic discrimination against Catholics. A period known as ‘the Troubles’ began. (1960-luvun lopulla)
14. British troops were sent to Northern Ireland to maintain order. On Bloody Sunday British forces opened fire on a Catholic civil rights march in Derry killing 13 people. ‘The Troubles’ finished with the Belfast (or Good Friday) Agreement , 1998. (1970-luvun alkupuolella; huhtikuun
kymmenennen)
15. stability and peace have come to Northern Ireland. (Vuodesta 1998)
16. the Irish economy was in recession and large numbers of people emigrated to the United Kingdom, the United States of America and Australia. (1980-luvulla)
17. Economic reforms along with membership of the European Union created one of the world’s highest economic growth rates. Ireland became a country of immigration. This period in Irish history was called the Celtic Tiger. (1990-luvulla)

February 13, lesson 19

2024-02-20T13:12:52+02:00

-pois Dudu, Maija, Pinja, Julius
-tekstit 4.1, 4.2 ja 4.3
-kuunn. teksti 5.1 Farewell to King Richard
-numeraalit: perusluvut ja järjestysluvut (ks. erillinen postaus tämän alla)
-kotiin teht. 13 ja 14

Numeraalit ja paljoussanat

2024-02-06T11:27:51+02:00

-words of quantity video in English
-words of quantity: advanced (C2)
-paljoussanoja (video suomeksi)
-kuinka paljon ja kuinka monta (video suomeksi)
Insights_5_Tukipaketti_Lukusanat_ja_ajanilmaisut

Insights_5_Tukipaketti_Paljoussanat.pdf

February 6, lesson 18

2024-02-13T12:22:47+02:00

-pois Miiu, Luna
-tark. tehtävät
-ENA6-kurssin esittely
-kahoot indefiniittipronomineista
-teht. 35

Ryhmätyö: lue ja/tai kuuntele teksti läpi ja valmistaudu esittämään siitä pääkohdat muulle luokalle esim. luetunymmärtämistehtävien avulla. Valitse kolme tehtävää luokalle kotitehtäviksi. Jos et halua tehdä tehtävää ryhmässä, voit tehdä sen myös itsenäisesti. JOS OLET POIS TÄLTÄ TUNNILTA, TEE TEHTÄVÄ KOTONA JA PALAUTA KIRJALLISESTI.

4.1 Future Living: Maija, Pinja ja Alina
4.2 Health Tech: Helmi, Eve, Aku ja Anni: kotitehtävät 4, 8 ja 10
4.3 Tours to Outer Space: Dalia, Julius ja Eemu

-tekstien esittelyt torstaina, valmistaudu hyvin!

February 1, lesson 17

2024-02-06T11:15:56+02:00

-pois Eemu, Pinja, Maija, Alex
-indefiniittipronominit

-teht. 31-39
-video suomeksi: indefiniittipronominit
-video indefiniittipronomineista englanniksi
-Tukipaketti_Indefiniittipronominit.pdf

SEURAAVALLA TUNNILLA:
-TARKISTETAAN TEHTÄVÄT
-INDEFINIITTIPRONOMINITEHTÄVÄ
-KAHOOT
-TEKSTIT 4.1, 4.2 ja 4.3 ryhmissä

Indefiniittipronomineja (indefinite pronouns) käytetään, kun viitataan esimerkiksi henkilöihin ja asioihin yleisesti eikä niinkään kehenkään tai mihinkään tiettyyn. Indefiniittipronominit voidaan jakaa adjektiivisiin pronomineihin, joita käytetään pääsanan edessä, ja itsenäisiin pronomineihin, joiden perään ei tule pääsanaa.

Itsenäiset indefiniittipronominit

Itsekseen esiintyvät indefiniittipronominit ovat joko henkilöihin viittaavia -body- tai -one-loppuisia sanoja, joiden välillä voi vapaasti valita, tai asioihin viittaavia -thing-loppuisia sanoja. Näiden pronominien jälkeen ei siis tule pääsanaa eli toista substantiivia. Henkilöihin viitatessa somebody- ja someone-sanojen kanssa käytetään pronominia they, vaikka kyseessä onkin yksikkö.
Esim. Someone might lose their temper. Has anybody done their homework? No one lost their lives. Everyone is doing their best.

Adjektiiviset indefiniittipronominit

Adjektiiviset indefiniittipronominit tarvitsevat pääsanan, jonka eteen pronomini tulee. Joskus pääsana voidaan kuitenkin jättää pois, jos on muuten selvää, mikä se on.
Esim. Some (people) say there are polar bears in Finland, but I haven't seen any (polar bears).

January 30, lesson 16

2024-01-30T11:23:26+02:00

-pois Maija, Alex, Julius
-teht. 12 ja 15 (unit 4 Far out!)

What are stem cells? video

January 25, lesson 15

2024-01-25T11:32:43+02:00

-pois Maija, Anni, Eemu, Pinja, Julius, Jenni
-Medicine vocabulary
-luettiin introduction Unit 4 Far out!
-teht 1
The Circulatory Song
-teht 6, 7 ja 13

Kun tarvitset lääkäriä/sairaalaa: medical vocabulary for English learners video
Oireita, lääkkeitä: video in English
Ensiapusanastoa: First aid vocabulary

-https://preply.com/en/blog/medical-words-in-english-that-you-need-to-know/
-basic medical vocabulary 2022 flashcards

KOTIIN: TEHT 8, 10 JA 11

SEURAAVALLA TUNNILLA: TEHT 12 JA 15, OPETTELE NIITÄ VARTEN SANASTOA!

January 23, lesson 14

2024-01-23T10:47:58+02:00

-pois Pinja, Alex, Julius, Jenni

HUOM POISSAOLIJAT! UUSINTAKOE ON TORSTAINA 1.2.2024 KLO 14.45-16. VAIN SAIRAUSPOISSAOLO ON HYVÄKSYTTÄVÄ!

Kurssikoe 1:

-lauseenvastikkeet
-ajan ja paikan prepositiot
-unit 1 ja 2 sanasto
-kuuntelu
-luetunymmärtäminen

January 16, lessons 12 and 13

2024-01-16T11:13:47+02:00

-pois Dudu, Miiu, Eemu, Pinja, Alex, Jenni, Taru, Luna
-pronunciation exercise 6
-listening comprehension 17
-tark. teht 11

Ryhmätyö: Opeta asia muulle ryhmälle ja valitse tehtävät.
Maija, Alina ja Julius: ajan prepositiot, slidet, wordwall game
Anni, Helmi, Aku ja Eve: paikan prepositiot, blooket

British Council:
-prepositions of place
-prepositions of time

Woodward English:
basic prepositions of place
prepositions of time

Prepositioita ym. pubivideo https://yle.fi/aihe/artikkeli/2015/12/15/3-how-may-i-help-you
Paikan prepositiot, video suomeksi
Ajan prepositiot, video suomeksi
Ajan prepositiot muistiniksejä, video suomeksi

Ajan prepositiot, slideplayer
Paikan prepositiot, slideplayer

January 11, lesson 11

2024-01-11T11:31:50+02:00

-pois Dudu, Maija, Eemu, Pinja, Alina, Alex, Jenni, Julius, Taru
-kuunn. 3.2 Digital Literacy
-kriittisestä lukutaidosta
-teht. 1 The Bad News game
-pareittain teht. 3 Reading comprehension
-teht. 18 tunnilla
-pronunciation, teht. 6 ja kuunteluteht. 17 seuraavalla tunnilla

KOTIIN: HARJOITTELE SANASTOTEHTÄVILLÄ 5, 7, 9, 8, 11, 12, 14 JA 15

HUOM! TIISTAINA 16.1. MYÖS PÄÄAINETUNNILLA ENGLANTIA!

January 9, lesson 10

2024-01-09T11:37:52+02:00

-pois Dudu, Alex, Julius, Jenni, Taru
-lyhyt kertaus lauseenvastikkeista
-teht. 12
-pronunciation exercise
-ohjeet avokysymyksiin vastaamiseen
-kuunteluteht. 16 osiosta 3 The Talk of the Town
-tee media-aiheiset tehtävät ja opettele sanasto
-tiivistelmäohjeet
-kuunn. 3.1 The Science Communicator

KOTIIN: TEHT. 4 MUKAELMA: VALITSE KAKSI OSIOA JA KIRJOITA MOLEMMISTA TIIVISTELMÄ OHJEEN MUKAAN ITSENÄISESTI (=EI RYHMÄTYÖNÄ) JA PALAUTA NE PEDANETIN KANSIOON. TEE MYÖS TEHTÄVÄ 9

December 14, lesson 9

2023-12-14T11:30:15+02:00

-pois Helmi, Alina, Alex, Julius, Taru, Jenni, Luna
-American stories: The Murders in the Rue Morgue

December 12, lesson 8

2023-12-12T11:33:21+02:00

-pois Dalia, Maija, Taru, Jenni, Alex
-Akun, Alinan, Juliuksen, Miiun ja Annin esitykset
-tark. tehtävät
-lauseenvastikkeita
-seuraavalla tunnilla loput

December 7, lesson 7

2023-12-07T11:30:12+02:00

-pois Dudu, Maija, Alex, Eve, Julius, Aku, Jenni, Taru
-lauseenvastikkeet video
-lauseenvastikkeet studeo
-teht. 2 ja 3
Insights_6_Tukipaketti_Lauseenvastikkeet.pdf

KOTIIN TEHT 4, 5, 6, 7, 9 JA 12

SEURAAVALLA TUNNILLA:
8, JA 10

December 5, lesson 6 HUOM!! TEE WOMEN IN SCIENCE ESITTELY VALMIIKSI!

2023-12-05T11:32:20+02:00

-pois Dudu, Alex, Julius, Jenni, Taru
-suulliset tehtävät 9 ja 13 unit 2.2 Eve and the mothers of invention
-kuuntelutehtävät 15 ja 17
-teht. 18
-tark. kotitehtävät 4, 8, 10, 11, 12
-teht. 14, 17a ja 17b vapaaehtoisia lisätehtäviä

VOIT JO VALMISTAUTUA SEURAAVAN TUNNIN AIHEESEEN:

LAUSEENVASTIKKEET

Vocab.chat: Reduced clauses
video suomeksi: lauseenvastikkeet
video suomeksi: lauseenvastikkeet
video Let's practice shortened sentences
Slide Player: lauseenvastikkeet

November 28, lesson 5

2023-11-28T13:07:55+02:00

-pois Dudu, Maija, Eemu, Alex, Taru
-2.2 Warm-up teht. 1
-kuunn. 2.2 Eve and the mothers of invention
-teht. 16

KIRJOITA LYHYT (2-3 MIN) ESITTELY VALITSEMASTASI TIEDENAISESTA. VOIT VALITA JONKUN TÄSTÄ TEHTÄVÄSTÄ TAI GOOGLATA JONKUN MUUN. LISÄKSI TEE HÄNESTÄ VÄRIKÄS POSTER, JOSSA KERROT PÄÄKOHDAT TAI MUUTAMAN FAKTAN JONKA HALUAT NOSTAA ESIIN. POSTERIT LAITETAAN ESILLE YLÄKÄYTÄVÄLLE. JOS OLET POIS TUNNILTA, HAE PAPERI MINULTA JA TEE POSTERI TORSTAIN TEEHETKELLÄ KLO 15 ALKAEN.

Women in science and technology

KOTIIN SANASTON HARJOITTELUA, TEHT: 4, 8, 10, 11, 12
VAPAAEHTOISET TEHTÄVÄT: 17 AB, 18

TIISTAINA 5.12.:
-SUULLISET TEHT. 9 JA 13
-KUUNTELUT TEHT. 15 JA 17
-ESITTELYT

November 27, lesson 4

2023-11-27T11:28:45+02:00

-pois Dudu, Eemu, Jenni, Taru
-kuunteluteht. 20
-teht. 18 itsenäisesti/pareittain

How to effectively reply to a blog post

November 21, lesson 3

2023-11-21T13:14:23+02:00

-pois Dudu, Miiu, Maija, Julius, Jenni, Taru
-kuunteluteht. 14
-kotitehtävät läpi
-teht. 3, 4 ja 10
-2.1 teht. 1 Tech poll
-harjoittele sanastoa quizletissä teht. 2
-kuunn. 2.1 Adam's blog: Our house is getting smart
-luetun ymmärtäminen teht. 6
-teht. 7 pronunciation

KOTIIN: 9, 10, 11, 12, 13 JA 19
Kaikki muut sanastotehtävät vapaaehtoisia

MAANANTAINA
-listening comprehension exercise 20
-teht. 18 Adam's Blog comments

Adam doesn't worry about his big data, but what do you think? Write a blog comment (approx. 700 characters) in pairs to Adam's blog post. Use an alias or nickname "Enjoy The Ride" or "Seriously Worried" and start with the words: "I just finished reading your blog about your smart house..."

Phrases for stating your opinion:

In my personal opinion...
If you ask me...
I honestly feel that...

Phrases for agreement:

I absolutely agree with...
I couldn't agree more with...

Phrases for disagreement:

I'm afraid I don't agree with...
I hate to disagree but...

November 20, lesson 2

2023-11-20T11:21:33+02:00

HARJOITTELE SANASTOA (=KOTITEHTÄVÄT): 2, 5, 6, 7, 8, 9, 10

-pois Dudu, Maija, Oona, Pinja, Alina, Alex, Julius, Jenni, Taru, Luna
-Welcome-tehtävät läpi
-yhteiskunnallista keskustelua
-teht. 1, 1a, 3 ja 4
-4a, 6a vapaaehtoinen
-kuunteluteht. 14 seuraavalla tunnilla

LUE KIRJA! KIRJAESITTELYSSÄ KÄSITTELE AINAKIN SEURAAVAT ASIAT:

Who is the author? Which genre? How does the plot proceed? Be brief!
How does the books make you feel and what techniques does the author use to create the mood?
Who are the main and minor characters and what are they motivated by?
Which characters do you relate to or find difficult to understand? Why?
Which line or paragraph in the book makes an impression on you? Why?
How would you interpret the ending? What is the story trying to say?

By the end of the course, finish the book and either...

Turn in your notes in the form of a book report.
Or, show up for a 10-20-minute interview with the teacher. You can bring your book to the discussion.

TÄLLÄ KURSSILLA:

Questions that you will try to answer:

What can we learn from the past?
How to prepare for things to come?
Who decides what is important information?
What kind of changes will take place in our daily lives?
What will be different or what will remain the same?
How will we evolve?

Skills that you will learn:

gathering information from people and presenting it
becoming aware of the role digital media plays in shaping the world
writing in an academic style when expressing your ideas
analyzing numerical data to support your opinions and observations
referencing original sources of information
reading academic and scientific texts
discussing and writing about the future of the human race

Kurssin arviointi, tavoitteet, sisällöt ja laaja-alaisen osaamisen osa-alueet

2023-11-14T15:22:43+02:00

ENA5 Kestävä tulevaisuus ja tiede (2 op)

Moduulin tehtävänä on syventää opiskelijan tiedonhankinnan taitoja, erityisesti lähteen luotettavuuden tarkastelun näkökulmasta, ja vahvistaa hänen tekstin tulkitsemisen ja tuottamisen taitojaan. Tehtävänä on myös vahvistaa opiskelijan taitoja esittää kysymyksiä ja etsiä vastauksia tai hahmotella ratkaisuja itsenäisesti ja ryhmän jäsenenä.

Kurssilla käytetään numeroarviointia 4-10 ja arvosanaa muodostettaessa otetaan huomioon kaksi rakenne/sanastokoetta, mahdollinen erillinen sanakoe, kirjalliset tehtävät, suullinen tehtävä sekä työskentely kurssilla.

Tavoitteet

Moduulin tavoitteena on, että opiskelija

oppii käyttämään asiayhteyteen sopivia lukustrategioita ja tiivistämisen taitoja
kehittää taitojaan raportoida jäsennellysti havainnoista itseään kiinnostavista aiheista yksin ja ryhmässä.

Keskeiset sisällöt

opiskelijoita kiinnostavat tiedon- ja tieteenalat
erilaiset tulevaisuudenvisiot
kestävää tulevaisuutta rakentavat innovaatiot; mahdollisuudet ratkaista monimutkaisia ongelmia
yleistajuiset tekstit, lähdekriittisyys
englanti tieteen kielenä, tieteellisen tekstin piirteet

Laaja-alaisen osaamisen osa-alueet

Vuorovaikutusosaaminen
Monitieteinen ja luova osaaminen
Yhteiskunnallinen osaaminen
Eettisyys ja ympäristöosaaminen

Vuorovaikutusosaaminen

Hyvän vuorovaikutuksen lähtökohta on myötätunto, joka mahdollistaa merkityksellisyyden kokemisen. Opiskelija saa kokea kuuluvansa lukioyhteisöön, ja hän tulee kuulluksi omana itsenään. Opiskelija kehittää vuorovaikutusosaamistaan tunnistamalla, käsittelemällä ja säätelemällä tunteitaan. Hän oppii myös kuuntelemaan, kunnioittamaan ja ennakoimaan toisten tunteita ja näkemyksiä sekä niiden ilmaisuja. Hän oppii käyttämään tunteita voimavarana vuorovaikutuksessa.
Vuorovaikutusta opitaan yhdessä ja yhteistyössä sekä erilaisissa ympäristöissä. Samalla opiskelijat kehittävät kielitietoisuuttaan ja monilukutaitoaan. He ymmärtävät niiden keskeisen merkityksen tiedon tuottamisessa ja tulkinnassa sekä ratkaisujen etsimisessä. Vuorovaikutusosaaminen tukee opiskelijoita heidän asettaessaan tavoitteita opiskelulleen ja muulle toiminnalleen.
Lukio-opinnot antavat opiskelijalle valmiuksia rakentavaan vuorovaikutukseen. Hän syventää kykyään käsitellä ristiriitoja ja konflikteja rakentavasti ja myös sovittelun keinoin. Opiskelija saa kokemuksia toiminnasta viestien ja merkitysten välittäjänä myös kieli- ja kulttuurirajoja ylittävässä vuorovaikutuksessa.
Vuorovaikutusosaamisen kehittämisessä pohditaan sananvapauden merkitystä, sen vastuullista käyttöä sekä tiedonkäsityksen ja tiedonvälityksen muuttumista eri näkökulmista. Opiskelija hahmottaa rakentavan vuorovaikutuksen ja kulttuurienvälisen ymmärryksen merkityksen kestävälle tulevaisuudelle, demokratialle ja rauhalle.

Monitieteinen ja luova osaaminen

Monitieteinen osaaminen tukee opiskelijan ajattelun, näkemysten ja toiminnan eettisten, esteettisten ja ekologisten arvolähtökohtien pohdintaa. Hän tutustuu erilaisiin tiedonhankinnan ja -esittämisen tapoihin ja harjaantuu käyttämään niitä. Samalla hän vahvistaa kykyään arvioida tiedon luotettavuutta. Opiskelija tottuu arvioimaan erilaisen tiedon tarpeellisuutta ja merkittävyyttä elämänhallinnan, opiskelun ja työ- ja jatko-opintosuunnitelmiensa sekä eri yhteisöjensä kannalta. Tätä konkretisoidaan tutustumalla korkeakouluopiskelun ja työssä oppimisen tapoihin rakentaa tietoa ja hyödyntää osaamista. Samalla opiskelija vahvistaa oppimaan oppimisen taitojaan sekä valmiuksiaan jatko-opintoihin ja muita elämänvaiheita varten.
Opiskelijan monilukutaitoa syvennetään tavoitteellisesti. Monilukutaito perustuu laaja-alaiseen käsitykseen tekstistä. Lukio-opinnot vahvistavat opiskelijan uteliaisuutta ja taitoa löytää, tulkita ja tuottaa monenlaisia tekstejä vaativuusastetta, näkökulmia ja konteksteja vaihdellen. Lukio-opinnoissa pohditaan, miten teknologia ja digitalisaatio tukevat yksilöiden ja yhteisöjen kyvykkyyksiä. Opiskelija tutkii mahdollisuuksia ratkaista monimutkaisia ongelmia.
Opiskelija pohtii tulevaisuuden kannalta kestäviä ratkaisuja, joissa otetaan huomioon ympäristön, talouden, teknologian ja politiikan yhteyksiä, ja oppii tekemään ja arvioimaan vaihtoehtoisia tulevaisuusskenaarioita yksilön, yhteisöjen ja ekosysteemien näkökulmasta.

Yhteiskunnallinen osaaminen

Opiskelijan monimuotoiset osallistumis-, vaikuttamis- ja työkokemukset sekä niiden reflektointi ovat yhteiskunnallisen osaamisen lähtökohtana. Opinnot syventävät opiskelijan ymmärrystä omasta roolistaan, vastuustaan ja mahdollisuuksistaan tukea demokratian monimuotoista toteutumista ympäröivässä yhteiskunnassa ja yhteistyössä muiden kanssa.
Yhteiskunnallinen osaaminen tukee opiskelijaa hänen suuntautuessaan jatko-opintoihin, työelämään ja kansalaistoimintaan. Yhteiskunnallisen osaamisen myötä opiskelija sisäistää yritteliään ja uudistumishenkisen asenteen eri elämänalueilla. Hän harjaantuu suunnittelemaan tulevaisuuttaan avarakatseisesti sekä rohkaistuu ottamaan perusteltuja riskejä ja sietämään epävarmuutta, turhautumista ja epäonnistumisia.
Opiskelija oppii ymmärtämään ja arvostamaan demokraattisen, oikeudenmukaisen sekä tasa-arvoon ja yhdenvertaisuuteen perustuvan yhteiskunnan toimintaperiaatteita ja rakenteita. Hän ymmärtää, miten yhteinen sosiaalinen pääoma muodostuu ja miten sitä voi kartuttaa. Opiskelija omaksuu aktiivisen kansalaisuuden ja toimijuuden taitoja. Hän motivoituu ottamaan kantaa yhteiskunnallisiin kysymyksiin ja tekemään aloitteita sekä viemään niitä eteenpäin yhteistyössä paikallisesti ja kansainvälisesti. Opiskelijan oman työn merkitystä hyvän tulevaisuuden rakentamisessa tehdään näkyväksi.

Eettisyys ja ympäristöosaaminen

Opiskelija arvioi ja suunnittelee toimintaansa eettisyyden ja vastuullisuuden lähtökohdista. Hän oppii perusasioita kestävän elämäntavan ekologisesta, taloudellisesta, sosiaalisesta ja kulttuurisesta ulottuvuudesta sekä näiden keskinäisriippuvuuksista. Opiskelija ymmärtää, miksi ihmisen toiminta on sovitettava luonnonympäristöjen kantokykyyn sekä rajallisiin luonnonvaroihin ja niiden kestävään käyttöön. Kokemukset ihmisiin ja luontoon kohdistuvasta huolenpidosta vahvistavat luottamusta siihen, että arkisilla hyvillä teoilla on vaikutusta.
Opiskelija tutustuu tutkimustietoon ja käytäntöihin, jotka liittyvät ilmastonmuutoksen hillitsemiseen ja luonnon monimuotoisuuden turvaamiseen. Hän saa mahdollisuuksia havainnoida, suunnitella, tutkia ja arvioida toimintaa, jolla näitä ilmiöitä voidaan muuttaa kestävään suuntaan. Opiskelija reflektoi havaintojaan yhteiskunnallisen vaikuttamisen näkökulmasta pyrkien tunnistamaan rakenteita, jotka mahdollistavat eri yhteisöjen kestävän toiminnan tai ovat sen esteenä.
Opiskelija ymmärtää perusasiat globalisaatiosta ja siitä, miten se vaikuttaa erilaisissa olosuhteissa elävien ihmisten mahdollisuuksiin noudattaa kestävää elämäntapaa. Hän tuntee YK:n kestävän kehityksen toimintaohjelma Agenda 2030:n tavoitteita ja arvioi niissä edistymistä. Opiskelija pohtii ja vahvistaa omaa panostaan ja tarvittavia kumppanuuksia kestävän tulevaisuuden hyväksi.

November 14, lesson 1

2023-11-14T13:12:59+02:00

-pois Dudu, Miiu, Maija, Oona, Eemu, Julius, Taru
-ryhmissä Welcome teht. 1, 2 ja 4
-itsenäisesti Welcome teht. 7, 8, 9, 10 ja 11
-vapaaehtoinen plustehtävä 13: lue kirja ja kirjoita siitä esittely tai esittele se suullisesti
-ei kotitehtäviä jos sait kaikki tehtyä tunnilla