Suomen kielen ja kirjallisuuden opetuksen tavoitteet, sisällöt ja arviointi vuosiluokalla 6

Linkit laaja-alaisen osaamisen kuvauksiin

2016-05-17T11:20:25+03:00

Tavoitteisiin liittyvä laaja-alainen osaaminen:

Laaja-alainen osaaminen opetussuunnitelmassa

2016-05-18T11:04:04+03:00

Suomen kielen ja kirjallisuuden tavoitteet vuosiluokalla 6

2016-05-16T12:23:18+03:00

6. vuosiluokka *= vuosiluokan pääpainotus
Opetuksen tavoitteet sisältöalueittain	Laaja-alainen osaaminen, johon tavoite liittyy
S1 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen
T1 Puheviestintätilanteissa toimimisen ohjaaminen	L1 (Ajattelu ja oppimaan oppiminen), L2 (Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu) L7 (Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen)
T2 Vuorovaikutustilanteissa toimimisen opastaminen	L1 (Ajattelu ja oppimaan oppiminen), L2 (Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu) L3 (Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot) L7 (Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen)
T3 Ilmaisukeinojen käyttämisen ohjaaminen erilaisissa viestintä- ja esitystilanteissa	L1 (Ajattelu ja oppimaan oppiminen), L2 (Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu) L4 (Monilukutaito), L7 (Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen)
T4 Myönteisen viestijäkuvan kehittämiseen kannustaminen erilaisissa vuorovaikutustilanteissa *Erityisesti harjoitellaan kuuntelemista, vastaamista, rakentavan palautteen antamista ja saamista eri viestintäympäristöissä.	L1 (Ajattelu ja oppimaan oppiminen), L2 (Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu), L3 (Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot), L4 (Monilukutaito)
S2 Tekstien tulkitseminen
T5 Tekstinymmärtämisen perusstrategioiden hallitsemiseen ohjaaminen	L1 (Ajattelu ja oppimaan oppiminen), L4 (Monilukutaito), L5 (Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen)
T6 Monimuotoisten tekstien erittelemiseen ja tulkitsemiseen opastaminen Sana- ja käsitevaraston laajentamiseen ja ajattelutaitojen kehittämiseen opastaminen	L1 (Ajattelu ja oppimaan oppiminen), L2 (Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu), L4 (Monilukutaito), L5 (Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen)
T7 Tiedon hankintataitoihin ja lähdekriittisyyteen opastaminen *Erityisesti käsitellään erilaisten tekstien kielellisiä ja tekstuaalisia piirteitä ja etsitään tietoa eri lähteistä ja arvioidaan sen luotettavuutta.	L1 (Ajattelu ja oppimaan oppiminen), L4 (Monilukutaito), L5 (Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen)
T8 Ohjataan lapsille ja nuorille tarkoitetun kirjallisuuden ja tekstin tuntemiseen ja myönteisten lukukokemuksien jakamiseen	L1 (Ajattelu ja oppimaan oppiminen), L4 (Monilukutaito), L5 (Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen)

S3 Tekstien tuottaminen
T9 Rohkaistaan kokemusten ja ajatusten ilmaisemiseen	L1 (Ajattelu ja oppimaan oppiminen), L2 (Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu), L4 (Monilukutaito), L7 (Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen)
T10 Kannustetaan ja ohjataan oppilasta oman ajattelun kielentämiseen ja eri tekstilajien tuottamiseen myös monimediaisissa ympäristöissä	L1 (Ajattelu ja oppimaan oppiminen), L4 (Monilukutaito), L5 (Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen), L7 (Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen)
T11 Vahvistetaan kirjoitustaitoa ja kirjoitetun kielen hallitsemista	L1 (Ajattelu ja oppimaan oppiminen), L4 (Monilukutaito), L5 (Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen)
T12 Tekstien rakentamiseen ja eettiseen viestintään kannustaminen *Erityisesti keskustellaan kielellisistä valinnoista erilaisten tekstityyppien kohdalla ja harjoitellaan lähteiden eettistä käyttöä.	L2 (Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu), L4 (Monilukutaito), L5 (Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen), L6 (Työelämätaidot ja yrittäjyys)
S4 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen
T13 Innostaminen kielen tarkkailuun ja kielikäsitteiden hallitsemiseen *Erityisesti tutkitaan kielen vaihtelua eri tilanteiden ja aiheiden mukaan.	L1 (Ajattelu ja oppimaan oppiminen), L2 (Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu) L4 (Monilukutaito)
T14 Kirjallisuuden tuntemiseen ja lukuharrastuneisuuteen rohkaiseminen	L2 (Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu), L4 (Monilukutaito), L5 (Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen) L7 (Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen)
T15 Kielitietoisuuden ja kulttuurin tuntemuksen kehittymisen tukeminen sekä juhlaperinteeseen tutustuttaminen	L2 (Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu), L4 (Monilukutaito), L6 (Työelämätaidot ja yrittäjyys), L7 (Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen)

Suomen kielen ja kirjallisuuden sisällöt vuosiluokalla 6

2015-10-08T15:44:24+03:00

S1 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen

Harjoitellaan kuuntelemista, vastaamista, rakentavan palautteen antamista ja saamista eri viestintäympäristöissä.

Harjoitellaan omien kokemusten, ajatusten ja mielipiteiden kertomista.

Harjoitellaan ja havainnoidaan omaa vuorovaikutusta erilaisissa viestintätilanteissa, esimerkiksi tapoja olla kohtelias, toimia tavoitteellisesti, oman perustellun mielipiteen esittäminen toiset huomioiden.

Harjoitellaan kokonaisilmaisua, esimerkiksi draaman käyttö tekstien käsittelyssä (ajankohtaiset aiheet, teemat ja kirjallisuus) ja erilaiset viestintätilanteet.

Työtapoina esim. lyhyt valmisteltu puheenvuoro, esitelmä, haastattelu, väittely, draaman keinot, runot ja räpit.

Osallistutaan mahdollisuuksien mukaan oman luokan ja kouluyhteisön kulttuuritoiminnan suunnitteluun ja toteutukseen. Ollaan osana koulun juhlien valmistelussa.

S2 Tekstien tulkitseminen

Harjoitellaan lukemaan ja tunnistamaan erilaisia tekstityyppejä.

Tarkkaillaan ja arvioidaan omaa lukutaitoa, esimerkiksi harjoitellaan löytämään omalle taitotasolle sopivaa lukemista.

Opetellaan käyttämään tilanteeseen ja tavoitteeseen sopivia tekstinymmärtämisen strategioita ja ajattelutaitoja (silmäilevä, sanatarkka, tietoja etsivä ja nopea lukeminen). Osataan löytää erilaisista teksteistä vastauksia esitettyihin kysymyksiin. Pohditaan sanontojen ja käsitteiden merkityksiä ja hierarkioita ja tutustutaan kielikuviin ja synonyymeihin. Käsitellään erilaisten tekstien kielellisiä ja tekstuaalisia piirteitä (esim. kertomukset, kuvaukset, ohjeet, kannanotot, propagandistiset tekstit).

Kielen piirteistä kerrataan sanaluokat, harjoitellaan verbien taipumista persoonamuodoissa ja aikamuodoissa, adjektiivien vertailumuotoja ja sijamuotoja (nominatiivi, partitiivi, genetiivi ja paikallissijat). Lauseenjäsenistä opetellaan subjekti ja predikaatti. Lisäksi opetellaan sivu- ja päälauseet ja konjunktiot.

Luetaan ja kuunnellaan yhteisesti ja itse valittuja kirjallisuutta, myös kokonaisteoksia. Vahvistetaan kerronnan käsitteiden hallintaa (kertoja, päähenkilö, tapahtumapaikka- ja aika ja juoni, teema). Opetellaan huomaamaan kirjallisuudessa käytettäviä keinoja kuten aukkokohta, avoin ja suljettu loppu, päähenkilön kuvaus ja kertojan moninaisuus. Lisäksi tutustutaan käsitteisiin aihe ja teema.

Etsitään tietoa eri lähteistä (esim. kirjat, mediatekstit) ja arvioidaan sen luotettavuutta.

S3 Tekstien tuottaminen

Kirjoitetaan fiktiivisiä ja ei-fiktiivisiä tekstejä omien kokemusten, havaintojen, ajatusten ja mielipiteiden sekä toisten tekstien pohjalta yksin ja yhdessä (esim. tarina, muistiinpanot, aineistokirjoitus, tiivistelmä, referaatti, mielipidekirjoitus, uutinen, esseevastaus). Keskustellaan kielellisistä valinnoista jokaisen erilaisen tekstityypin kohdalla.

Sujuvoitetaan näppäintaitoja ja käsinkirjoittamista. Kiinnitetään huomiota oikeinkirjoitukseen. Käytetään kirjoituksessa isoa alkukirjainta ja lopetusmerkkiä sekä pilkkua ja vuorosanaviivaa.

Harjoitellaan yksinkertaisen juonikaavion käyttöä tekstin suunnittelussa. Harjoitellaan oman tekstin otsikointia, viimeistelyä, muokkausta, rakenteita ja kappalejakoa. Pyritään elävöittämään tekstiä ja tarkastellaan sanavalintojen, sanontojen ja sanajärjestyksen yhteyttä tekstin merkityksiin. Kiinnitetään huomiota puhutun ja kirjoitetun kielen eroihin.

Opetellaan tunnistamaan tekstistä virke ja päälause ja sivulauseiden selkeät perustyypit sekä lauseiden pääjäsenet ja osataan käyttää niitä oman tekstin tuottamisessa. Opitaan käyttämään persoona- ja aikamuotoja tekstien aikasuhteiden ilmaisussa.

Harjoitellaan arvioimaan omaa ja muiden tekstejä sekä antamaan ja saamaan palautetta.

Harjoitellaan erilaisten lähteiden käyttöä ja niiden merkintää sekä otetaan huomioon eettisyys, yksityisyys ja tekijänoikeudet. Kiinnitetään erityistä huomiota verkkolähteiden käyttöperiaatteisiin.

S4 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen

Tutkitaan kielen vaihtelua eri tilanteiden ja aiheiden mukaan (esim. murteet, mediateksti). Pohditaan, ilmaisutapojen ja tekstien merkityksiä.

Havainnoidaan ja vertaillaan muita kulttuureja ja kieliä omaan äidinkieleen. Tarkastellaan, miten erilaiset puhetavat ja kielenkäyttö vaikuttavat muihin.

Pyritään hyödyntämään paikallista lasten- ja nuortenkulttuuria (esim. kirjasto, elokuvat, teatteri, museot, näyttelyt). Vertaillaan ja rinnastetaan kansanperinnettä ja nykykulttuuria. Tutustutaan Kalevalan tarinoihin ja henkilöihin.

Kannustetaan kirjaston aktiiviseen käyttöön, etsitään itseä kiinnostavaa ja ikätasolle sopivaa luettavaa. Tutustutaan kirjallisuuteen nykykirjallisuudesta klassikoihin. Kannustetaan omaehtoiseen lukemiseen ja kirjoittamiseen ja pohditaan yhdessä kirjallisuuden herättämiä kysymyksiä.

Suunnitellaan ja toteutetaan omia esityksiä.

Tarkastellaan mediakulttuurin ilmiöitä ja ikäkaudelle tarkoitettuja sisältöjä ja keskustellaan median roolista oppilaan arjessa.

Suomen kielen ja kirjallisuuden arviointi vuosiluokalla 6

2016-05-16T12:25:31+03:00

Arvioinnissa noudatetaan perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden oppimisen arviointia täydennettynä Äänekosken perusopetuksen opetussuunnitelmaratkaisujen oppimisen arvioinnilla, joka on esitelty luvussa 6 Oppimisen arviointi.

Arviointi ja siihen perustuva palaute on monipuolista, konkreettista ja oppimisen taitoja kehittävää. Arviointi nivotaan kiinteäksi osaksi oppimisprosessia. Arviointi perustuu monipuoliseen dokumentointiin siitä, miten oppilaiden laajenevat kielelliset taidot ja tekstien tuottaminen sekä tulkinta kehittyvät ja mitkä ovat heidän tietonsa kielestä, kirjallisuudesta ja muusta kulttuurista.

Oppilaita ohjataan arvioimaan omaa ja muiden työskentelyä, ilmaisua ja tuotoksia. Oppimista tukevan, monipuolisen ja erittelevän arvioinnin ja palautteen avulla oppilaita autetaan tulemaan tietoiseksi omista taidoistaan, tiedoistaan ja työskentelyprosesseistaan ja he saavat välineitä niiden kehittämiseen. Omaehtoinen lukeminen on tärkeä tavoite, jota tuetaan ja arvioidaan suhteessa luku- ja kirjoitustaitoon.

Oppimisen edistymisen kannalta keskeisiä ovat äidinkielen ja kirjallisuuden eri tavoitealueiden perustaidot ja niihin johtavat työskentelyprosessit ja oppimisstrategiat. Äidinkielen ja kirjallisuuden sanallista arviota tai arvosanaa antaessaan opettaja arvioi oppilaiden osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Määritellessään osaamisen tasoa 6. vuosiluokan lukuvuositodistusta varten opettaja käyttää valtakunnallisia arviointikriteereitä.

Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/arvosanaa kahdeksan varten

Opetuksen tavoite	Sisältö-alueet	Arvioinnin kohteet oppiaineessa	Hyvä/arvosanan kahdeksan osaaminen
Vuorovaikutustilanteissa toimiminen
T1 opastaa oppilasta vahvistamaan taitoaan toimia rakentavasti erilaisissa viestintäympäristöissä ja ilmaisemaan mielipiteensä	S1	Puheviestintätilanteissa toimiminen	Oppilas esittää ajatuksiaan ja ilmaisee mielipiteensä itselleen tutuissa viestintäympäristöissä.
T2 ohjata oppilasta huomaamaan omien kielellisten ja viestinnällisten valintojen vaikutuksia ja huomioimaan toisten tarpeita ryhmäviestintätilanteissa	S1	Toiminta vuorovaikutustilanteissa	Oppilas hyödyntää äänenkäytön, viestien kohdentamisen ja kontaktinoton taitoja erilaisissa vuorovaikutustilanteissa, osaa muunnella viestintätapaansa tilanteen mukaan ja pyrkii ottamaan muiden näkökulmat huomioon.
T3 ohjata oppilasta käyttämään luovuuttaan ja ilmaisemaan itseään monipuolisesti erilaisissa viestintä- ja esitystilanteissa, myös draaman avulla	S1	Ilmaisukeinojen käyttö	Oppilas osaa käyttää kokonaisilmaisun keinoja omien ideoidensa ja ajatustensa ilmaisemiseenryhmässä, osaa pitää lyhyen valmistellun puheenvuoron tai esityksensekä osallistuu draamatoimintaan.
T4 kannustaa oppilasta kehittämään myönteistä viestijäkuvaa sekä halua ja kykyä toimia erilaisissa, myös monimediaisissa vuorovaikutustilanteissa	S1	Vuorovaikutustaitojen kehittyminen	Oppilas ottaa vastaan palautetta omasta toiminnastaan ja antaa palautetta muille.
Tekstien tulkitseminen
T5 ohjata oppilasta sujuvoittamaan lukutaitoaan ja käyttämään tekstin ymmärtämisen strategioita sekä tarkkailemaan ja arvioimaan omaa lukemistaan	S2	Tekstinymmärtämisen perusstrategioiden hallinta	Oppilas lukee sujuvasti monimuotoisiatekstejä ja käyttää tekstinymmärtämisen perusstrategioita sekä osaa tarkkailla ja arvioida omaa lukemistaan.
T6 opastaa oppilasta kehittämään monimuotoisten tekstien erittelyn, arvioinnin ja tulkitsemisen taitoja ja laajentamaan sana- ja käsitevarantoaan sekä edistämään ajattelutaitojaan	S2	Tekstien erittely ja tulkinta	Oppilas tunnistaa joitakin kertovien, kuvaavien, ohjaavien ja yksinkertaisten kantaa ottavien tekstien kielellisiä ja tekstuaalisia piirteitä. Oppilas osaa käyttää tekstien tulkintataitoja oman ajattelunsa sekä sana- ja käsitevarantonsa kehittämiseen.
T7 ohjata oppilasta tiedonhankintaan, monipuolisten tiedonlähteiden käyttöön ja tiedon luotettavuuden arviointiin	S2	Tiedonhankintataidot ja lähdekriittisyys	Oppilas käyttää tiedonhankinnassaan mediaa ja eri tekstiympäristöjä sekä tilanteeseen sopivia strategioita ja osaa jossain määrin arvioida tietolähteiden luotettavuutta.
T8 kannustaa oppilasta kehittämään kirjallisuudentuntemusta ja kiinnostustaan lapsille ja nuorille tarkoitettua kirjallisuutta, media- ja muita tekstejä kohtaan, luomalla mahdollisuuksia myönteisiin lukukokemuksiin ja elämyksiin, tiedonhalun tyydyttämiseen sekä lukukokemusten jakamiseen, myös monimediaisissa ympäristöissä	S2	Lapsille ja nuorille tarkoitetun kirjallisuuden ja tekstien tuntemus ja lukukokemusten jakaminen	Oppilas tuntee jonkin verran lapsille ja nuorille suunnattua kirjallisuutta, media- ja muita tekstejä ja osaa jakaa kokemuksiaan, myös monimediaisessa ympäristössä.
Tekstien tuottaminen
T9 rohkaista oppilasta ilmaisemaan kokemuksiaan, ajatuksiaan ja mielipiteitään ja vahvistamaan myönteistä kuvaa itsestään tekstien tuottajana	S3	Kokemusten ja ajatusten ilmaiseminen	Oppilas ilmaisee kokemuksiaan ja ajatuksiaan monimuotoisten tekstien avulla.
T10 kannustaa ja ohjata oppilasta kielentämään ajatuksiaan ja harjoittelemaan kertovien, kuvaavien, ohjaavien ja yksinkertaisten kantaa ottavien tekstien tuottamista, myös monimediaisissa ympäristöissä	S3	Oman ajattelun kielentäminen ja eri tekstilajien käyttö	Oppilas osaa ohjatusti käyttää kertomiselle, kuvaamiselle ja yksinkertaiselle kantaaottavalle tekstille tyypillistä kieltä. Oppilas osaa otsikoida tekstinsä, jakaa sen kappaleisiin ja kiinnittää huomiota sananvalintoihin.
T11 ohjata oppilasta edistämään käsinkirjoittamisen ja näppäintaitojen sujuvoitumista ja vahvistamaan kirjoitetun kielen ja tekstien rakenteiden ja oikeinkirjoituksen hallintaa	S3	Kirjoitustaito ja kirjoitetun kielen hallinta	Oppilas kirjoittaa sujuvasti ja selkeästi käsin ja on omaksunut tarvittavia näppäintaitoja. Oppilas tuntee kirjoitetun kielen perusrakenteita ja oikeinkirjoituksen perusasioita ja käyttää niitä oman tekstinsä tuottamisessa.
T12 kannustaa oppilasta kehittämään tekstin tuottamisen prosesseja ja taitoa arvioida omia tekstejä, tarjota mahdollisuuksia tekstien tuottamiseen yhdessä, rakentavan palautteen antamiseen ja saamiseen, ohjata ottamaan huomioon tekstin vastaanottaja sekä toimimaan eettisesti verkossa yksityisyyttä ja tekijänoikeuksia kunnioittaen	S3	Tekstien rakentaminen ja eettinen viestintä	Oppilas tuntee ja osaa kuvailla tekstien tuottamisen perusvaiheita, osaa arvioida omia tekstejään ja tuottaa tekstejä vaiheittain yksin ja muiden kanssa sekä antaa ja vastaanottaa palautetta. Oppilas osaa merkitä lähteet tekstin loppuun, ymmärtää, ettei saa esittää lainaamaansa tekstiä omanaan ja tietää verkossa toimimisen eettiset periaatteet.
Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen
T13 ohjata oppilasta vahvistamaan kielitietoisuuttaan, innostaa häntä tutkimaan ja tarkkailemaan kieltä ja sen eri variantteja ja harjaannuttaa käyttämään käsitteitä, joiden avulla kielestä ja sen rakenteista puhutaan ja auttaa ymmärtämään kielellisten valintojen vaikutuksia	S4	Kielen tarkastelun kehittyminen ja kielikäsitteiden hallinta	Oppilas tekee havaintoja ja osaa kuvailla tekstien kielellisiä piirteitä ja käyttää oppimiaan käsitteitä puhuessaan ja kirjoittaessaan niistä.
T14 kannustaa oppilasta laajentamaan tekstivalikoimaansa ja lukemaan lapsille ja nuorille suunnattua kirjallisuutta sekä rohkaista lukuharrastukseen ja lukuelämysten jakamiseen ja kirjaston aktiiviseen käyttöön	S4	Kirjallisuuden tuntemus	Oppilas lukee sovitut lapsille ja nuorille suunnatut kirjat, keskustelee ja jakaa kokemuksiaan lukemistaan kirjoista.
T15 tukea oppilasta kielellisen ja kulttuurisen identiteetin rakentamisessa ja ohjata arvostamaan eri kulttuureja ja kieliä sekä luoda oppilaalle mahdollisuuksia media- ja kulttuuritarjontaan tutustumiseen sekä oman kulttuurin tuottamiseen	S4	Kielitietoisuuden ja kulttuurin tuntemuksen kehittyminen	Oppilas osaa kuvailla havaitsemiaan yhtäläisyyksiä ja eroja eri kielten ja kulttuurien välillä. Oppilas osaa kertoa itseään kiinnostavasta media- ja kulttuuritarjonnasta. Oppilas osallistuu omien esitysten suunnitteluun ja esittämiseen.