https://peda.net/id/0b806c58a7c 2016-11-11T07:23:57+02:00 https://peda.net/:static/535/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license" href="https://peda.net/info">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/5ebfad02a7c 2016-11-20T16:00:18+02:00 <span>Tässä tehtävässä pääset havainnoimaan oppilaidesi kieliympäristöä ja kehittämään heidän kielitajuaan. Sovella tehtävää tarpeen mukaan. Toteuta tehtävän perustana olevat opetuskokeilut niin, että saat tehtävän suoritettua sopimaamme ajankohtaan mennessä. Laadi tehtävän pohjalta 1 - 2 min pituinen video, jossa esittelet oppilaidesi tekstimaailmaa ja -osaamista. Tallenna se haluamaasi paikkaan ja jaa muulle ryhmälle. Videoklipit katsotaan ennen tehtävän yhteistä purkua pienryhmässä.<br/> <br/> </span><span>Kokeilun iloa!</span><br/> <br/> <span>Jos sinulla on kysyttävää tai haluat tarkennusta, käänny rohkeasti Merjan puoleen (merja.a.kauppinen@jyu.fi).</span> 2016-11-11T07:26:17+02:00 https://peda.net/id/a26a4850af2 2017-03-17T18:33:24+02:00 <b>Kriittinen nettilukutaito:<br/> Oppilaiden vapaa-aikana lukemien nettitekstien arviointi päiväkirjatehtävän avulla </b><br/> (Sparks 2013; Kiili 2016)<br/> <br/> Tehtävänanto oppilaille (, jota voit muuntaa oppilaillesi sopivaksi):<br/> <br/> Pidä päiväkirjaa viikon ajan netistä lukemistasi teksteistä. Valitse joka päivä yksi teksti, jonka arvioit päiväkirjaan seuraavasti:<br/> <br/> – Millaista tietoa etsit netistä? Mihin tarkoitukseen?<br/> – Kuinka monta eri tekstiä luit saadaksesi haluamasi asian selville?<br/> – Valitse yksi lukemasi teksti. Se voi olla mikä tahansa niistä teksteistä, joita luit tiedonhakusi aikana. <br/> Kuka oli laatinut lukemasi tekstin? Oliko tekstin laatija luottamusta herättävä? Miksi ajattelet näin? Miten luotettavana pidit tekstissä esitettyjä asioita? Arvioi koko tekstin luotettavuutta kouluarvosanalla<br/> (4−10). Perustele arviosi. Auttoiko tämä teksti sinua löytämään tiedon, jota alunperin etsit?<br/> <br/> Purkakaa tehtävä haluamallanne tavalla Hermo-opettajien kanssa:<br/> - Mitä oppilaat oppivat nettiteksteistä viikon seurantataehtävän aikana?<br/> - Mitä sinä opettajana opit oppilaiden kriittisen lukemisen taidoista?<br/> <br/> Kokoontukaa pienryhmässä keskustelemaan em. asioista. Tehkää keskustelusta muistio ja liittäkää siihen kysymyksiä Hermolle-opettajalle (Merja). 2016-11-20T15:45:44+02:00 https://peda.net/id/9ac79d82a8a 2016-11-20T15:50:41+02:00 <span>Kirjaa ryhmäpalautuskansioon, miten näet seuraavat lukutaito-opetuksen haasteet omassa työssäsi:</span><br/> <br/> <span>1. Oma heikko ymmärrys siitä, mitä luetun ymmärtämisen taidot oikeastaan pitävät sisällään</span><br/> <span>2. Lukeminen on oppikirjan tehtävissä ja erillään muusta tekemisestä, kirjoittamisesta ja puhumisesta</span><br/> <span>vapaa-ajan lukemisesta ja oppilaan koulun ulkopuolisista lukutarpeista</span><br/> <span>3. Lukemista ohjataan ja tuetaan liian vähän</span><br/> <span>4. Etupäässä yksin lukemista ja tietoa toistavaa </span><br/> <span>5. Lukemismotivaation synnyttäminen ja oppilaan sitouttaminen pitkäjänteiseen lukemiseen on vaikeaa</span><br/> <br/> <span>--&gt; Mitä kysymyksiä herää? Mitä kokemuksia? </span><br/> <span>Missä omat kehittämisen haasteeni? Missä asioissa mielestäni onnistun?</span> 2016-11-12T09:42:47+02:00 https://peda.net/id/9a2043c6a8a 2017-03-17T18:34:39+02:00 <span>Etsi joltakin luokka-asteelta biologian, historian ja matematiikan oppimateriaaleja. Tarkastele (erittele ja vertaile) niitä seuraavien kysymysten mukaisesti:<br/> <br/> 1. Mikä on tyypillistä biologian, historian ja matematiikan oppikirjateksteille? </span><br/> <ul> <li><span>Millä tavalla ne poikkeavat toisistaan?</span></li> <li><span>Mikä on olennaista sisältöä? Miten ja mistä se löytyy?</span></li> <li><span>Miten oppilasta pitäisi ohjata niiden opiskelemisessa? </span></li> </ul> <br/> <span>2. Millaisia tekstejä eri oppiaineiden oppimateriaaleissa esiintyy? </span><br/> <span>eri tekstityyppejä? ns. autenttisia tekstejä? ei-lineaarisia tekstejä? kuvitus? tehtävänannot?</span><br/> <br/> <span>3. Miten tietoa käytetään?</span><br/> <span>toisto, vertailu, päättely, soveltaminen? </span><br/> <span>millaisiin ajattelun taitoihin ohjataan?</span><br/> <br/> <span>4. Miten tehdään? </span><br/> <span>yksin/yhdessä? tuotos/prosessi? miten tekemistä säädellään (pituus, sisällöt jne.)?</span><br/> <br/> <span>5. Onko lukemisen ohjausta ja tukea? Millaista?</span><br/> <span>Miten palvelee erilaisia oppilaita? (esim. kognit. tyylit)<br/> <br/> Voit hyödyntää oppikirja-analyysissasi Bloomin taksonomiaa.</span> 2016-11-12T10:11:23+02:00 https://peda.net/id/2048449ca8b 2016-11-20T15:51:53+02:00 <ol> <li><span>Tutustu alla oleviin nettitiedonhaun linkkeihin. <br/> </span></li> <li>Laadi materiaalin pohjalta nettitiedonhaun tehtävä ryhmällesi. Teetä se oppilailla ja kokoa tuotokset.</li> <li>Dokumentoi oppilaidesi tuotokset ja tarkastele niitä: Millainen on oppilaiden nettilukutaito? Mitä oppilaat osaavat? Missä he tarvitsevat vielä harjoitusta? Mitkä ovat seuraavat nettitiedonhaun askeleet tällä ryhmällä?</li> </ol> 2016-11-12T10:29:28+02:00