https://peda.net/id/0ae1bc6c4ba 2019-03-21T09:22:11+02:00 https://peda.net/:static/548/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license noopener" href="https://peda.net/info" target="_blank">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/ba9dd1c64bb 2020-04-28T10:59:35+03:00 <p class="centered"><b>&quot;Lasten ja nuorten oikeudenmukaisuuden tahtoa ja kauneudentajua tulisi ruokkia ja rohkaista tietoisin pedagogisin keinoin.&quot; </b></p> <p class="centered"><b>(Värri 2018.)</b></p> <span>Kasvatuksen tehtävänä on opettaa ja kehittää moraalia ja eettistä toimintakykyä. Tälle on tarve varsinkin nyt, kun varttuvat sukupolvet joutuvat kasvamaan koko aikaisten kriisien keskellä (ilmastonmuutos, eliöiden sukupuuttoon kuoleminen.. jne.) Nykymaailmassa ongelmaksi on noussut koko aikainen kriisiytyminen ja samalla &quot;mikään ei tunnu miltään&quot; -olotila. Ihmisillä alkaa olla vaikeuksia löytää elämänsä tarkoitusta, joka tuottaa ahdistusta monelle nuorelle ja jopa aikuiselle. Tulevaisuuskuvittelulla yritetään vähentää tätä ahdistusta suunnittelemalla jotain tavoitetta tulevaisuuteen. <br/> </span> <p class="centered"><b>&quot;Eettisen kuvittelukyvyn kehittyminen tarkoittaa muun muassa empatiakyvyn kehittymistä ja omantunnon herkistymistä. Se on myös arvostelukyvyn kehittymistä, kykyä arvojen välisten erojen tulkitsemiseen ja kauneuden kokemiseen. Empatia ja kauneuden kokeminen kumpuavat alun perin lapsen aistimelliskehollisesta suhteesta maailmaan (toisiin ihmisiin, eläimiin, kasveihin, esineisiin.&quot; (Värri 2018.)</b></p> Henkilökohtaisen näkökulman tuominen osaksi yhteisesti rakennettavaa myönteistä tulevaisuuskuvaa tuottaa merkityksellisyyden kokemuksen. Yhteinen tekeminen yhdistettynä henkilökohtaiseen näkökulmaan on myös yksi keino helpottaa osallistuvien “tulevaisuusahdistusta”. <br/> <p class="centered"><b>&quot;Kasvatuksessa on kunnioitettava lasten ja nuorten omia maailmoja ja samanaikaisesti luotava eettisiä, esteettisiä ja intellektuaalisia resursseja toisin näkemiselle ja toisin kokemiselle heidän identiteettiinsä kohdistuvien (mm. kaupallisten) paineiden puristuksessa; on luotava vaihtoehtoja kulutuslähtöiselle elämäntyylille ja yksilöiden keskinäistä kilpailua korostavalle maailmankuvalle.&quot; (Värri 2018.)</b></p> Tulevaisuuskuvittelussa ovat arvot vahvasti mukana ja siten keskustelut johdattelevat ekososiaalisen sivistyksen kompetenssien oppimisprosessin seuraavaan vaiheeseen, jossa ekososiaalisen sivistyksen arvopohjalta rakennetaan <a href="https://peda.net/kansanopistot/kansanopistoyhdistys/esol/oppiminen-luonnos/est3/eettinen-kompassi2" rel="noopener" target="_blank">eettinen kompassi</a>.<br/> <br/> <b>Lähteet:</b> <br/> <b>Värri, V-M.</b> 2018. Ekologisen sivistyksen kasvatusfilosofisia lähtökohtia löytyy <a href="https://www.helsinki.fi/sites/default/files/atoms/files/samalta_viivalta_13_taitto_vakava.pdf" rel="noopener nofollow ugc" target="_blank">täältä</a>. 2019-03-21T10:10:02+02:00 https://peda.net/id/8884dc7477a 2019-05-16T09:26:26+03:00 <iframe width="1280" height="720" src="https://www.youtube.com/embed/8PnHVPlEH2I" allowfullscreen="allowfullscreen"></iframe><br/> <br/> ​Jukka Tikkanen Otavan Opistosta esittelee tulevaisuuskuvittelua ja miten sitä voi käyttää opetustilanteessa. 2019-05-16T09:26:26+03:00 https://peda.net/id/806e1b24465 2020-03-10T14:11:35+02:00 <p><em><b>Tulevaisuuskuvittelu</b></em><span> on ekososiaalisen sivistyksen kompetenssien oppimisprosessin ensimmäinen ja orientoiva vaihe.<span> Tarkoituksena on ensin rakentaa muutos yksilössä ja sen jälkeen pyrkiä muutokseen yhteisössä.<br/> </span></span></p> <hr class="float break"></hr> <h2><br/> Tulevaisuuskuvittelu toteutetaan kolmessa vaiheessa...</h2> <br/> 1. Tulevaisuuskertomus<br/> 2. Tulevaisuuskertomusten kollektiivinen reflektointi<br/> 3. Yhteinen tulevaisuusteos<br/> <br/> <a href="https://peda.net/kansanopistot/sky/paattyneet-hankkeet-ja-koulutukset-2022/esol/oppiminen-luonnos/est3/t/1t2/kuva-8-png8#top" title="kuva 8.png" target="_blank" rel="noopener"><img src="https://peda.net/kansanopistot/sky/paattyneet-hankkeet-ja-koulutukset-2022/esol/oppiminen-luonnos/est3/t/1t2/kuva-8-png8:file/photo/7647929320d2d9f0253194b676f0e0d2eb084a9d/kuva%208.png" alt="1. Tulevaisuuskuvittelu - Millaisen tulevaisuuden haluaisin? - Mikä on paikkani siinä? - Tulevaisuuskäsityksen jakaminen ja reflektointi - Ryhmän/oppilaitoksen yhteinen tulevaisuusvisio - Toteutustapa kirjoitus, kuvat, piirrokset, näytelmä..." title="tulevaisuuskuvittelu" class="inline" loading="lazy"/></a><br/> <br/> <h2>Tulevaisuus kuvittelun tavoitteet:</h2> <br/> 1. Henkilökohtaisen näkökulman tuominen osaksi yhteisesti rakenettavaa myönteistä tulevaisuuskuvaa tuottaa merkityksellisyyden kokemusta<br/> 2. Yhteinen tekeminen yhdistettynä henkilökohtaiseen näkökulmaan on myös yksi keino helpottaa osallistuvien “tulevaisuusahdistusta”.<br/> 3. Tulevaisuuskuvittelussa ovat arvot vahvasti mukana ja siten keskustelut johdattelevat ekososiaalisen sivistyksen kompetenssien oppimisprosessin seuraavaan vaiheeseen, jossa ekososiaalisen sivistyksen arvopohjalta rakennetaan eettinen kompassi.<br/> <p class="centered"><b>“Ilman arvoja ei ole motivoitunutta toimintaa” <br/> (Wendell Bell)</b></p> 2019-03-14T13:58:37+02:00 https://peda.net/id/7a43e1dc77c 2019-05-16T13:00:47+03:00 ​<iframe width="1280" height="720" src="https://www.youtube.com/embed/tnCzUENc7Ws" allowfullscreen="allowfullscreen"></iframe><br/> <br/> ​<span>Päivi Niemelä Kalajoen Kristilliseltä Opistolta kuvaa heidän koulunsa tulevaisuuskuvittelukokeilua.</span> 2019-05-16T13:00:47+03:00 https://peda.net/id/3887eada77c 2019-05-16T13:06:06+03:00 ​<iframe width="1280" height="720" src="https://www.youtube.com/embed/vTJGGqrE9rQ" allowfullscreen="allowfullscreen"></iframe><br/> ​<span>Kankaanpään Opisto esittelee oman tulevaisuuskuvittelukokeilunsa.</span> 2019-05-16T13:06:06+03:00