https://peda.net/id/05c12d4a8bc 2021-10-14T10:59:08+03:00 https://peda.net/:static/535/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license" href="https://peda.net/info">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/f10920661ee 2019-09-07T07:54:05+03:00 <b>1. Tieto- ja viestintäteknologian käyttö- ja toimintaperiaatteet ja keskeiset käsitteet, sekä käytännön tvt-taitojen kehittäminen omien tuotosten laadinnassa</b><br/> <br/> <table> <tbody> <tr> <td><b>tavoitteet vuosiluokkien jälkeen</b></td> <td><b>Miten opetetaan? oppiaineet, ohjelmat jne</b></td> <td><b>Mitä koulutusta/ tutortyötä tarvitaan?</b></td> </tr> <tr> <td><b>(0-2) Tavoitteet 2. luokan jälkeen</b><br/> Osaa käyttää itsenäisesti tablettia ja / tai tietokonetta (käynnistäminen, sulkeminen,<br/> verkkoon kirjautuminen ja sovellusten/ohjelmien sulkeminen, kosketusnäytön perustoiminnot)<br/> Osaa käyttää selainta<br/> Osaa ottaa kuvan/videokuvaa<br/> On tutustunut tekstinkäsittelyn alkeisiin<br/> On harjoitellut näppäimistön käyttöä<br/> Osaa pelata oppimispelejä tietoteknisellä laitteella<br/> On tutustunut ohjelmointiin esim. pelien ja leikkien muodossa</td> <td> <p>Esimerkiksi:<br/> - Selaimen käynnistämisen (esim. google chrome) opettaminen ja jollekin sivustolle siirtyminen<br/> - Oppilas krjoittaa tekstiä word-tiedostoon<br/> - Näppistaituri<br/> - Ekapeli, Bingel, Aapisen digitehtävät...<br/> - Liikuntaleikit </p> </td> <td> </td> </tr> <tr> <td><b>(3-4) Tavoitteet 4. luokan jälkeen</b><br/> On harjoitellut kirjoittamista näppäimistöllä molempia käsiä käyttäen<br/> Osaa avata ja tallentaa tiedoston<br/> Hallitsee tekstin muokkauksen perusteet<br/> Osaa lisätä kuvan/objektin tekstiin<br/> On harjoitellut digitaalisten esitysten tekemistä, kuvan ottamista ja jakamista vastuullisesti (yksinkertaisen mediaesityksen tuottaminen)<br/> On harjoitellut kuvan käsittelyä<br/> On harjoitellut videon kuvaamista ja yksinkertaista editointia sekä animaation tekemistä<br/> On tutustunut ohjelmointiin graafisessa ympäristössä <br/> Osaa tehdä talukon sähköisessä muodossa</td> <td>Näppistaituri<br/> Office365 (Word, Sway, Powerpoint)<br/> <br/> <br/> <br/> <br/> Esim. Stop Motion, iMovie<br/> <br/> <br/> Esim. Gimp<br/> Esim. Code.org, Scratch<br/> <br/> Yksinkertaisimmillaan esim. Wordilla</td> <td> </td> </tr> <tr> <td><b> (5-6) Tavoitteet 6. luokan jälkeen</b><br/> Osaa käyttää monia ohjelmia samanaikaisesti (yhteiskäyttö)<br/> On harjoitellut monisormijärjestelmää<br/> Osaa kirjoittaa tekstiä prosessina, jossa tekstiin palataan ja sisältöä muokataan tekstinkäsittelyohjelmalla<br/> (tiedoston uudelleen avaaminen, muokkaaminen ja muutosten tallentaminen)<br/> Osaa kopioida, liittää ja leikata tekstiä ja kuvaa myös pikanäppäinyhdistelmiä käyttäen (leikepöydän käyttö)<br/> Osaa tuoda kuvan tekstiin ja rivittää sen<br/> Osaa lisätä objekteja ja muuttaa niiden kokoa/paikkaa. Esim.<br/> - viiva, nuoli, suorakulmio ja ellipsi<br/> Osaa luoda yksinkertaisen taulukon taulukkolaskentaohjelmalla<br/> Osaa luoda taulukosta yksinkertaisen kaavion<br/> Osaa esittää tietoa esitysgrafiikkaohjelmalla:<br/> - tekstin, kuvan ja tehosteen lisääminen diaan<br/> Osaa tuottaa ja muokata kuvaa, ääntä ja videota<br/> On tutustunut ohjelmoinnin perusteisiin ja osaa toteuttaa pienimuotoisen ohjelmointitehtävän itsenäisesti.<br/> Osaa tallentaa työnsä portfolioon (esim. peda.net/oma tila)<br/> On harjoitellut työskentelyä verkkoympäristössä ja omien tuotosten jakamista verkossa.</td> <td><span>-<b>powerpoint-esityksen</b> tekeminen</span><br/> <span>-monisormijärjestelmän harjoitteluun <b>Näppistaituri</b> hyvä ohjelma </span><br/> <span>- <b>prosessikirjoitukseen</b> vaihtoehtoja: <b>oppilaan oma office365</b> tai <b>peda.net-sivut</b> hyviä vaihtoehtoja tallentamisen vuoksi (ei ole laitesidonnainen tällöin). Myös <b>Storybird</b> hyvä vaihtoehto tähän.</span><br/> <span>-<b>dokumentointi</b> (kuvataide,käsityö): <b>oppilaan oma office365</b> (OneDriveen kansiot ja dokumentoinnit sinne), tai oppilaan <b>peda.netin OmaTila</b> (jaettava tiedostot/lukuoikeus annettava opettajalle)</span><br/> <span>-yleisimmät <b>pikakomennot</b>: <a href="https://blogs.helsinki.fi/opiskelijan-digitaidot-lisalukemisto/kayttojarjestelmat-ja-sovellusohjelmat/ohjelmien-nappainkomentoja/" rel="nofollow ugc noopener">https://blogs.helsinki.fi/opiskelijan-digitaidot-lisalukemisto/kayttojarjestelmat-ja-sovellusohjelmat/ohjelmien-nappainkomentoja/</a><br/> -<b>Objektien lisääminen</b> jne: (esim. julisteen tekeminen) ilmainen ohjelma <b>LibreOffice Draw<br/> </b>-<b>yksinkertaisen taulukon tekeminen (esim. LibreOffice Excelillä)</b>. Oppilaalla on aineisto, jonka pohjalta hän tekee taulukkolaskelman ja kääntää sen graaffiseksi taulukoksi<br/> -<b>ohjelmointi</b> (ks. kohta 5)<br/> -<b>Yksinkertaisen videoesityksen tekeminen:</b> esim. <b>Vivavideo, iMovie</b><br/> <br/> </span></td> <td> </td> </tr> <tr> <td><b>(7-9) Tavoitteet 9. luokan jälkeen</b><br/> Osaa avata ja tallentaa tiedoston myös pilvipalveluun<br/> Osaa luoda/siirtää kansioita/tiedostoja<br/> Tunnistaa yleisimmät tallennusmuodot tiedostopäätteen perusteella<br/> Osaa esikatsella työnsä tulostusasun varmistamiseksi<br/> Osaa tulostaa tietylle tulostimelle<br/> Tunnistaa ohjelmien yhteiset periaatteet: ohjelmaikkunoiden hallintaperiaatteet,<br/> yhdenmukaiset valikot ja pikakuvakkeet<br/> Osaa käyttää monipuolisesti pikanäppäimiä sekä hiiren näppäimiä<br/> Osaa käyttää leikepöytää<br/> Osaa tallentaa työnsä eri tiedostomuodoissa (esim. pdf)<br/> <br/> TEKSTINKÄSITTELYOHJELMALLA OPPILAS OSAA <br/> tuottaa tarkoituksenmukaista tekstiä<br/> keskeiset asiakirjamallit, esim. hakemus<br/> muokata tekstiä<br/> säätää sivun asetuksia<br/> merkitä lähteet<br/> lisätä tekstinkäsittelytyöhönsä kuvan<br/> ymmärtää otsikoinnin merkityksen<br/> tarkistaa asiakirjan merkkimäärän<br/> <br/> TAULUKKOLASKENTAOHJELMALLA OPPILAS OSAA<br/> tehdä perustaulukon<br/> tunnistaa ohjelman osat: rivit, sarakkeet ja solujen osoitteet<br/> osaa muokata taulukkoa siten, että lopputulos on selkeä<br/> laatia yksinkertaisia kaavoja (summa, erotus, keskiarvo) ja automaattisia täyttöjä<br/> laatia tilastotiedoista yksinkertaisia graafisia kuvaajia (pylväs-, ympyrä- ja viivakaavioita)<br/> siirtää taulukoita ja graafisia kuvaajia muihin ohjelmiin<br/> <br/> ESITYSGRAFIIKKAOHJELMALLA OPPILAS OSAA<br/> luoda selkeän esityksen<br/> liittää esitykseensä elementtejä muista ohjelmaympäristöistä ja linkittää tiedostoja ja verkkosivuja<br/> muokata esitystä ja uudelleenjärjestellä esityksen elementtejä<br/> <br/> KUVANKÄSITTELY<br/> On harjoitellut monipuolista kuvankäsittelyä<br/> Osaa muokata kuvaa, videota ja ääntä, sekä liittää niitä muihin töihinsä<br/> <br/> OHJELMOINTI<br/> On harjoitellut ohjelmointia sekä graafisessa että kielellisessä ohjelmointiympäristössä.</td> <td><br/> - Office 365, PedaNet, LibreOffice (Minä ja meidän luokka + kaikki oppiaineet)<br/> <br/> <br/> <br/> <br/> <br/> <br/> <br/> <br/> <br/> <br/> <br/> <br/> - Office 365 word, LibreOffice writer (Äidinkieli ja kirjallisuus)<br/> <br/> <br/> <br/> <br/> <br/> <br/> <br/> <br/> - Office 365 excel, LibreOffice calc<br/> (Matematiikka)<br/> <br/> <br/> <br/> <br/> <br/> <br/> <br/> <br/> <br/> <br/> - Office 365 power point, LibreOffice Impress<br/> (Uskonto, maantieto, kemia, historia)<br/> <br/> <br/> <br/> <br/> <br/> - Photoshop, Gimb, Paint<br/> (Kuvataide)<br/> <br/> <br/> <br/> - katso kohta 5. ohjelmointi</td> <td> </td> </tr> </tbody> </table> <br/> <b>2. Tvt:n vastuullinen, turvallinen ja ergonominen käyttö.</b><br/> <br/> <table> <tbody> <tr> <td><b>tavoitteet vuosiluokkien jälkeen</b></td> <td><b>Miten opetetaan? oppiaineet, ohjelmat, jne</b></td> <td><b>Mitä koulutusta/ tutortyötä tarvitaan?</b></td> </tr> <tr> <td><b>(0-2) Tavoitteet 2. luokan jälkeen</b><br/> On tutustunut nettietikettiin<br/> Ymmärtää mediasisältöjen ikärajat ja turvallisen käytön<br/> Ymmärtää älypuhelimen hyötykäytön mahdollisuuksia</td> <td>Esimerkiksi:<br/> - Äidinkielen tunneilla (media/ikärajat)<br/> - Älypuhelimella kuvan ottaminen</td> <td> </td> </tr> <tr> <td><b>(3-4) Tavoitteet 4. luokan jälkeen</b><br/> On harjoitellut nettietiketin noudattamista<br/> Osaa käyttää tietoteknisiä laitteita koulun yhteisten pelisääntöjen mukaisesti<br/> Ymmärtää älypuhelimen hyötykäytön mahdollisuuksia<br/> Tiedostaa ergonomiset näkökohdat</td> <td>Kopiraittila-sivusto</td> <td> </td> </tr> <tr> <td><b>(5-6) Tavoitteet 6. luokan jälkeen</b><br/> Osaa noudattaa nettietikettiä (tekijänoikeudet ja<br/> lähdekritiikki) sekä ymmärtää omien henkilötietojen käytön<br/> vaatimukset ja riskit<br/> Kiinnittää työskentelyssä huomiota terveellisiin ja ergonomisiin työtapoihin<br/> Tiedostaa tietoturvan ja yksityisyydensuojan merkityksen</td> <td><span> -<b>Nettietiketti: </b>esim. kopiraittila.fi, papunet.netin nettietiketti (selkokielinen), mediataitokoulu.fi<br/> <b>-Internetin turvallinen käyttö:</b> esim. <a href="https://www.edu.fi/materiaaleja_ja_tyotapoja/tvt_opetuksessa/internetin_turvallinen_kaytto" rel="nofollow ugc noopener">https://www.edu.fi/materiaaleja_ja_tyotapoja/tvt_opetuksessa/internetin_turvallinen_kaytto</a><br/> -<b>Lähteiden merkitseminen: </b><br/> <br/> </span></td> <td> </td> </tr> <tr> <td><b>(7-9) Tavoitteet 9. luokan jälkeen</b><br/> Osaa käyttäytyä eettisesti ja vastuullisesti verkossa ja erilaisissa yhteisöllisissä verkkoympäristöissä.<br/> Osaa noudattaa tekijänoikeuksia<br/> Osaa toimia oikein erilaisissa tietokoneen käyttöön liittyvissä ongelmatilanteissa: ohjelma jumittuu, tulostin ei tulosta, jne.<br/> Ymmärtää tietoturvan periaatteet myös mobiililaitteella<br/> Ymmärtää salasanan merkityksen ja hyvän salasanan kriteerit<br/> Osaa suojata laitteensa haitalliselta materiaalilta.<br/> Osaa välttää tiedon häviämisen.<br/> Osaa pitää huolta omasta yksityisyydensuojastaan.<br/> Tiedostaa terveellisten työtapojen merkityksen</td> <td><br/> - Minä ja meidän luokka, Äidinkieli ja kirjallisuus, Terveystieto, Yhteiskuntaoppi</td> <td> </td> </tr> </tbody> </table> <b><br/> 3. Tvt:n käyttö tiedonhallinnassa sekä tutkivassa ja luovassa työskentelyssä.</b><br/> <br/> <table> <tbody> <tr> <td><b>tavoitteet vuosiluokkien jälkeen</b></td> <td><b>Miten opetetaan? oppiaineet, ohjelmat, jne</b></td> <td><b>Mitä koulutusta/ tutortyötä tarvitaan?</b></td> </tr> <tr> <td>(0-2) Tavoitteet 2. luokan jälkeen<br/> Erottaa faktan ja fiktion sekä mainokset muusta aineistosta</td> <td>Esimerkiksi:<br/> - Oppilas erottaa sadun tietotekstista, uutisen mainoksesta<br/> - Sanomalehtiviikko</td> <td> </td> </tr> <tr> <td>(3-4) Tavoitteet 4. luokan jälkeen<br/> Käyttää oppimispelejä ja –sovelluksia sujuvasti<br/> Käyttää kuvallista lähdemateriaalia suunnittelun tukena<br/> Hallitsee tiedonhaun alkeet</td> <td>Kirjasarjojen sähköiset materiaalit, Ville, matikkakunkku ym.<br/> <br/> Google</td> <td> </td> </tr> <tr> <td>(5-6) Tavoitteet 6. luokan jälkeen<br/> Osaa hakea tietoa tietoverkoista<br/> Osaa käyttää hakukoneita<br/> Osaa arvioida hakutulosten luotettavuutta<br/> Osaa merkitä työskentelyssä käyttämänsä lähteet</td> <td> </td> <td> </td> </tr> <tr> <td>7-9) Tavoitteet 9. luokan jälkeen<br/> Osaa etsiä itsenäisesti tietoverkoista monipuolista lähdemateriaalia<br/> Osaa käyttää luovuutta hyvien hakusanojen keksimisessä<br/> Osaa merkitä käyttämänsä tietolähteet<br/> Osaa arvioida käyttämiänsä tietolähteitä<br/> Osaa tehdä hakemuksen verkon kautta<br/> Ymmärtää verkkoympäristön ja sosiaalisen median mahdollisuudet tulevissa opinnoissa, työelämässä ja arkitoimissa<br/> <br/> </td> <td>- Opinto-ohjaaja, Äidinkieli, Historia</td> <td> </td> </tr> </tbody> </table> <br/> <b>4. Tvt:n käyttö vuorovaikutuksessa ja verkostoitumisessa.</b><br/> <br/> <table> <tbody> <tr> <td><b>tavoitteet vuosiluokkien jälkeen</b></td> <td><b>Miten opetetaan? oppiaineet, ohjelmat, jne</b></td> <td><b>Mitä koulutusta/ tutortyötä tarvitaan?</b></td> </tr> <tr> <td><b>(0-2) Tavoitteet 2. luokan jälkeen</b><br/> Osaa dokumentoida ja tallentaa omaa oppimistaan</td> <td>Esimerkiksi:<br/> - Ottaa kuvan käsityöstään (dokumentti)<br/> - Tallentaa kuvan pedanetin omatila? o365?</td> <td> <p>- Pedanet-tunnukset?<br/> - O365-tunnukset?</p> </td> </tr> <tr> <td><b>(3-4) Tavoitteet 4. luokan jälkeen</b><br/> Ymmärtää vastuullisen käyttäytymisen pelisäännöt sosiaalisessa mediassa</td> <td>yhteiskuntaoppi (muissakin huomioitava keskustellen)</td> <td> </td> </tr> <tr> <td><b>(5-6) Tavoitteet 6. luokan jälkeen<br/> </b>Ymmärtää vastuullisen käyttäytymisen pelisäännöt sosiaalisessa mediassa<br/> Osaa työskennellä yhteisöllisesti verkkoympäristössä (esim. antaa verkossa palautetta ja hyödyntää itse saamaansa palautetta)<br/> Saa kokemuksia tieto- ja viestintäteknologian käyttämisestä vuorovaikutuksessa koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa, mahdollisuuksien mukaan myös kansainvälisissä yhteyksissä</td> <td><span>- <b>Palautteen antaminen</b> verkossa: esim. <b>Storybird, peda.net, Office365<br/> <br/> </b>-<b>Vuorovaikutus </b>koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa: Esim. <b>Skype</b>,<b> sähköposti, eTwinning<br/> <br/> </b>-<b>Sosiaalisen median pelisäännöt:</b> <a href="https://etiikka.fi/some/reilun-somen-saannot/" rel="nofollow ugc noopener">https://etiikka.fi/some/reilun-somen-saannot/</a></span></td> <td> </td> </tr> <tr> <td><b>(7-9) Tavoitteet 9. luokan jälkeen)</b><br/> Osaa käyttää sähköpostia ja lähettää liitetiedostoja<br/> Osaa jakaa digitaalia tuotoksia<br/> Osaa käyttää verkkopalveluita ja erilaisia verkkoympäristöjä<br/> Osaa käyttää tarkoituksenmukaisesti sosiaalisen median kanavia<br/> Osaa hyödyntää tieto- ja viestintäteknologiaa koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa sekä mahdollisuuksien mukaan kansainvälisessä vuorovaikutuksessa<br/> <br/> </td> <td>-Office 365, PedaNet (Minä ja meidän luokka, Kotitalous, Käsityö, Äidinkieli, Yhteiskuntaoppi</td> <td> </td> </tr> </tbody> </table> <br/> <b>5. Ohjelmointi</b><br/> <br/> <table> <tbody> <tr> <td><b>Tavoitteet vuosiluokkien jälkeen</b></td> <td><b>Miten opetetaan?</b></td> <td><b>Mitä koulutusta/ tutortyötä tarvitaan?</b></td> </tr> <tr> <td> <b><b>(0-2) Tavoitteet 2. luokan jälkeen<br/> </b></b><br/> Tutustutaan ohjelmoinnin perusasioihin esim. erillaisten pelien ja leikkien kautta: <ul> <li><span>ohjeiden antaminen</span></li> <li><span>ohjeiden seuraaminen tietokonemaisesti<br/> </span></li> <li><span>syy-seuraussuhteet</span></li> <li><span>komentosarja-, ehto- ja toistokäsitteet</span></li> <li><span>toistuvien kaavojen tunnistaminen</span></li> </ul> Harjoitellaan tehtävien jakamista osiin, toimintaohjeiden täsmällistä antamista, <br/> testaamista ja korjaamista.<br/> <br/> </td> <td> <p>ohjeiden antaminen ja noudattaminen<br/> pelit, leikit<br/> Bee-Bot, Blue-Bot<br/> laskusäännöt, syy-seuraussuhteet (ma)<br/> askartelu, käsillä tekeminen (ks, ku, ai)<br/> suunnistaminen, pihakartan lukeminen (li)</p> <p><a href="https://peda.net/orimattila/peruskoulut/opetussuunnitelma/ol3/ot1l/mt/oapm8">TUKIMATERIAALIA</a></p> <p><b>Esim:<br/> </b><br/> Piirretään ruutupaperille kuvio toisen oppilaan antamien ohjeiden mukaan.<br/> <br/> Ollaan robotteja: ohjataan suullisesti muita oppilaita liikkumaan komentojen mukaisesti.<br/> <br/> Loogiset palat (muoto, väri, koko, reiälläisyys)</p> <p>Järjestetään ja luokitellaan paloja tietyn ominaisuuden perusteella sekä jatketaan loogisesti sarjaa <br/> (esim. vihreä, vihreä, keltainen, vihreä, vihreä, keltainen —&gt; mikä on seuraava?)</p> </td> <td>Opettajien ymmärrettävä:<br/> <ul> <li>Ohjelmoinnin opiskelu on ajattelun kehittämistä.</li> <li>Ohjelmoinnin opiskelussa korostuu kyky jakaa ongelmia osiin ja antaa yksikäsitteisiä toimintaohjeita. </li> </ul> <p><span class="Apple-converted-space"><br/> Termistön ymmärtäminen (opettajat)<br/> materiaalia on tarjolla todella paljon -&gt; kerättävä yhteen paikkaan <br/> </span></p> </td> </tr> <tr> <td> <b><b>(3-4) Tavoitteet 4. luokan jälkeen<br/> <br/> </b></b>Opetellaan ohjelmoinnin perusteita graafisissa ohjelmointiympäristöissä.<br/> Kehittää ohjelmointiin liittyviä ajattelutaitoja.<br/> Syventää taitojaan yksityiskohtaisten ohjeiden antamisessa.<br/> Tutustuu ohjelmoinnin perusteisiin graafisessa ohjelmointiympäristössä:<br/> <ul> <li>ohjelma</li> <li>komentosarja (skript)</li> <li>lause (statement)</li> <li>komentolause (command)</li> <li>graafinen käyttöliittymä</li> <li>hahmo (sprite)</li> <li>Yksinkertainen ehtolause </li> </ul> </td> <td> <p>graafinen ohjelmointiympäristö (esim. Scratch jr, Scratch, code.org), robotit</p> <p>Esim. Tee Scratchissa hahmo, jota liikuttelet ja yksinkertainen ohjelma. <br/> <br/> Toteuta robotilla yksinkertaisia ohjelmia.<span class="Apple-converted-space"> <br/> <br/> <a href="https://peda.net/orimattila/peruskoulut/opetussuunnitelma/ol3/ot1l/mt/oapm8">TUKIMATERIAALIA</a><br/> </span></p> <p><span class="Apple-converted-space"> </span></p> </td> <td>Sisäiset koulutukset esim. robotiikkakerhojen pitämiseen. </td> </tr> <tr> <td> <b>(5-6) Tavoitteet 6. luokan jälkeen<br/> <br/> </b>Opetellaan ohjelmoinnin perusteita graafisissa ohjelmointiympäristöissä.<br/> Tehdään ohjeen mukaan ohjelmia.<br/> Käytetään lauseita, ehto- ja toistorakenteita.<br/> Tutustutaan ohjelmoinnin perusrakenteisiin:<br/> <ul> <li>silmukka (loop)</li> <li>funktio</li> <li>if – then – else –rakenne</li> <li>sekä loogisiin operaatioihin (ei, ja, tai)</li> </ul> Oppilas huomaa ohjelmoinnin läsnäoloa ympäröivässä yhteiskunnassa (robotiikka <br/> ja teollisuus).<br/> Oppilas saa positiivisia kokemuksia ohjelmointiin liittyen.<br/> Ohjelmointia käytetään tuottamisen ja luovan ilmaisun välineenä.<br/> <p><b>Arvosanan kahdeksan osaaminen: oppilas osaa ohjelmoida toimivan ohjelman <br/> graafisessa ohjelmointiympäristössä (MA).<br/> <br/> </b></p> </td> <td>graafinen ohjelmointiympäristö (esim. Scratch, code.org), robotit<br/> erilaiset päättelytehtävät/ongelmat<br/> KS: elektroniikka (micro:bit, Arduino, Rasperry Pi) <br/> <br/> <p><a href="https://peda.net/orimattila/peruskoulut/opetussuunnitelma/ol3/ot1l/mt/oapm8">TUKIMATERIAALIA</a></p> <p> </p> </td> <td> <p>Ohjelmoinnin tulos voi olla esim. pieni peli ohjeiden mukaisesti, seikkaileva satuhahmo tai näyttävä geometrinen kuvio.</p> <p>Opettaja voi harkintansa mukaan eriyttää opetustaan myös tekstipohjaisella ohjelmoinnilla<br/> <br/> Sisäiset koulutukset esim. robotiikkakerhojen pitämiseen. </p> </td> </tr> <tr> <td> <b>(7-9) Tavoitteet 9. luokan jälkeen<br/> <br/> </b>Saadaan aikaan positiivisia kokemuksia ohjelmointiin liittyen.<br/> Nivelletään ohjelmointia osaksi eri oppiaineiden opetusta.<br/> Harjoitellaan hyviä ohjelmointikäytänteitä.<br/> Tutustutaan tekstipohjaiseen ohjelmointiin.<br/> Harjoitellaan ohjelmoinnin perusrakenteiden käyttöä: <ul> <li>muuttuja (variable)</li> <li>ehtorakenne</li> <li>toistorakenne (while)</li> <li>sekä metodit ja <span>funktiot</span></li> </ul> Kehitetään ohjelmointiin liittyviä ajattelu- ja suunnittelutaitoja:<br/> <ul> <li>vertailu</li> <li>luokittelu</li> <li>ongelman analysointi</li> <li>päättely</li> <li>mahdollisten ratkaisujen arviointi</li> <li>virheenkorjaus</li> </ul> <p><b>Arvosanan kahdeksan osaaminen: oppilas osaa soveltaa algoritmisen <br/> ajattelun periaatteita ja osaa ohjelmoida yksinkertaisia ohjelmia (MA).<br/> <br/> </b></p> </td> <td> <p>erilaiset päättelytehtävät/ongelmat<br/> Robottien ohjelmointi<br/> <br/> KU: processing, Racket<br/> MU: Sonic Pi<br/> KO: reseptit<br/> KS: elektroniikka (micro:bit, Arduino, Rasperry Pi)<br/> MA: Ohjelmointikielet kuten<br/> Racket, Python, Ruby, Java, php.<br/> Scratch.<br/> <br/> <a href="https://peda.net/orimattila/peruskoulut/opetussuunnitelma/ol3/ot1l/mt/oapm8">TUKIMATERIAALIA</a></p> </td> <td> <p>Sisäiset koulutukset esim. robotiikkakerhojen pitämiseen. </p> <p>Opettajien innostaminen ohjelmoinnin periaatteista sellaisissa aineissa, joissa ohjelmointia ei välttämättä tunnisteta osaksi kyseistä ainetta.<span class="Apple-converted-space"> </span></p> </td> </tr> </tbody> </table> <br/> <b>6. Robotiikka</b><br/> <br/> <table> <tbody> <tr> <td><b>tavoitteet vuosiluokkien jälkeen</b></td> <td><b>Miten opetetaan?</b></td> <td><b>Mitä koulutusta/ tutortyötä tarvitaan?</b></td> </tr> <tr> <td> <b>(0-2) Tavoitteet 2. luokan jälkeen</b><br/> <ul> <li>Ympäristön havainnointi oppilaan omaa lähialuetta tarkastellen, rakennetun ympäristön yksinkertaistettuja mallinnuksia rakennussarjoja hyödyntäen oppilaan mielenkiintoa herätellen</li> <li>Yksinkertaisten laitteiden (esim. pyörivien) automatisointi, ohjelmallisten rakenteiden esittely ja ”auki puhuminen”</li> <li>Avataan oppilaille robotiikka-käsitettä esimerkkien avulla (välillä yksinkertaista liikettä toistavat robotit vs. humanoidi robotit)</li> <li>Robotiikan opetus toteutuu luontevana osana matematiikan, ympäristöopin, kuvataiteen, englannin, käsityön ja liikunnan sisältöjä</li> </ul> </td> <td><span>Esimerkiksi: Rakennetaan lähiympäristöstä tuttu kone, laite tai rakennus pienoismallina erilaisten rakennussarjojen avulla. <br/> <br/> Voidaan käyttää yksinkertaisia toimintaohjeita suorittavia robotteja, kuten BeBotit. </span></td> <td><span>Jatkuvaa systemaattista robotiikan koulutusta kaikille peruskoulun luokka-asteille. Hyödynnetään oppilasagentteja koulujen sisäisesti sekä eri koulujen välillä. Innostetaan ja kannustetaan opettajia rohkeasti käyttämään robotiikkaa osana opetusta.</span></td> </tr> <tr> <td> <b>(3-4) Tavoitteet 4. luokan jälkeen</b><br/> <ul> <li>Ympäristön havainnointi teknisiä osakokonaisuuksia tunnistaen ja edelleen mallintaen</li> <li>Ohjelmallisten rakenteiden tunnistaminen ja kirjaaminen</li> <li>Oppimistehtäviä valmiiden toimintaohjeiden kautta avoimiin ongelmanratkaisullisiin tehtäviin</li> <li>TVT-välineet ideoinnin ja dokumentoinnin tukena</li> <li>Arvioinnissa korostetaan vertaisarviointia ideoiden jakamiseksi</li> <li>Tuotekehitysprosessin vaiheistaminen ja kirjaaminen</li> <li>Suuntien ja asemien hahmottaminen ohjelmallistavan ajattelun kehittämiseksi</li> <li>Rakenteelliset kokeilut symmetrisyys ja lujuus huomioiden. Harjoitellaan mittaamista ja mitoittamista niin rakentelu- kuin ohjelmointiharjoituksissa.</li> <li>Opetellaan tunnistamaan ympyrägeometrian lainalaisuuksia lineaarisessa liikkeessä</li> <li>Robotiikan opetus toteutuu luontevana osana matematiikan, ympäristöopin, kuvataiteen, englannin ja käsityön sisältöjä</li> </ul> </td> <td><span>Rakennetaan erilaisten rakennussarjojen avulla robotteja. Harjoitellaan vähintään kulkemaan <br/> robotilla eri suuntiin ja tietystä pisteestä toiseen. Mahdollisuuksien mukaan rakennetaan myös esimerkiksi kauhaa tai tartuntakouraa hyödyntävä robotti.<br/> <br/> Tuodaan suunnittelu näkyväksi dokumentoinnin avulla (esimerkiksi kuvat, videot, tekniset piirustukset, päiväkirja).<br/> <br/> Kokeillaan yrityksen ja erehdyksen kautta erilaisten rakenteiden toimivuutta ja kestävyyttä. </span></td> <td><span>Jatkuvaa systemaattista robotiikan koulutusta kaikille peruskoulun luokka-asteille. Hyödynnetään oppilasagentteja koulujen sisäisesti sekä eri koulujen välillä. Innostetaan ja kannustetaan opettajia rohkeasti käyttämään robotiikkaa osana opetusta.</span></td> </tr> <tr> <td> <b><b>(5-6) Tavoitteet 6. luokan jälkeen<br/> </b></b> <ul> <li>Laiteympäristön tutkiminen anturiteknologiaa etsien</li> <li>Mekaanisen rakentelun ohessa tutustutaan sensorien tuottamaan informaatioon ja sen hyödyntämiseen laiteohjauksessa</li> <li>Ideoidaan, suunnitellaan ja rakennetaan ohjatun ongelmanratkaisuprosessin kautta manuaalisesti ohjattava robotti. (5.lk)</li> <li>Oppilaita rohkaistaan ymmärtämään teknologisen ympäristön sovelluksia ja niiden toimintaperiaatteita</li> <li>Innostetaan oppilaita kokeilemaan, keksimään ja luomaan uutta yhdessä toimien</li> <li>Ideoidaan, suunnitellaan ja rakennetaan ohjatun ongelmanratkaisuprosessin kautta autonomisena laitteena toimiva robotti. (6.lk)</li> <li>Laaditaan kuvaus tuotekehitysprosessista käsityön prosessia mukaillen</li> <li>Tutustutaan tietokoneavusteiseen mallintamiseen esim. valmiiden mallien muokkaamisella tai mallin mukaisella rakentelulla.</li> <li>Robotiikan opetus toteutuu osana matematiikan, ympäristöopin, kuvataiteen, englannin ja käsityön sisältöjä</li> <li>Eriytetään opetusta mahdollistamalla kilpailutoimintaan osallistuminen. Tämän tukemiseksi tarjotaan kerhoja.</li> </ul> </td> <td> <p><span>Rakennetaan sensoreita hyödyntävä robotti (esimerkiksi kosketus -tai värisensori). <br/> </span></p> <p><span>Tehdään sekä manuaalisesti että autonomisesti toimivia robotteja. </span></p> </td> <td><span>Jatkuvaa systemaattista robotiikan koulutusta kaikille peruskoulun luokka-asteille. Hyödynnetään oppilasagentteja koulujen sisäisesti sekä eri koulujen välillä. Innostetaan ja kannustetaan opettajia rohkeasti käyttämään robotiikkaa osana opetusta.</span></td> </tr> <tr> <td> <b>(7-9) Tavoitteet 9. luokan jälkeen</b><br/> <ul> <li>Rohkaistaan oppilaita tutustumaan robotiikan mahdollisuuksiin tutkimalla, keksimällä ja kokeilemalla. Oppimista tuetaan valmiiden mekaniikkarakentelusarjojen avulla.</li> <li>Kehitetään ajattelua ongelmanratkaisuprosessin kautta.</li> <li>Opastetaan oppilaita yhteisölliseen toimintaan ja harjaannutetaan näkemään ryhmässä toimisen etuja.</li> <li>Tuotesuunnittelussa ja komponenttien valmistuksessa hyödynnetään tietokoneavusteista suunnittelua ja –valmistusmenetelmiä</li> <li>Harjoitellaan tietokoneavusteista mallintamista CAD-ohjelman avulla</li> <li>Laajennetaan ohjelmointiosaamista sensorien välittämän informaation tarkoituksenmukaisella käytöllä. Mitataan laitteiden testitilanteissa fysikaalisia suureita (nopeus, kiihtyvyys, virta yms.) ja opetellaan käyttämään näitä ohjelmarakenteiden osana.</li> <li>Koulut pyrkivät verkostoitumaan paikallisiin ja alueellisiin yrityksiin. Oppilaille tarjotaan yritysyhteistyön kautta näkökulmaa nykyaikaiseen tuotantoteknologiaan ja robotiikan sekä automaation hyödyntämiseen.</li> <li>Dokumentoidaan tuotekehitysprosessit esityskelpoiseen muotoon ja harjoitellaan niiden esittämistä. Tavoitteena koulujen välinen yhteistyö (kansallinen ja kansainvälinen)</li> <li>Robotiikan opetus toteutuu luontevana osana matematiikan, fysiikan ja käsityön sisältöjä</li> <li>Erilaiset oppimispolut mahdollistetaan valinnaisaineiden sekä kerho- ja kilpailutoiminnan kautta</li> </ul> </td> <td><span>Toteutetaan yksi tai useampi älykäs robotti vastaamaan annetun tehtävän haasteisiin luovan ongelmanratkaisuprosessin avulla tai luokkatasoisesti useasta toiminnallisesta osasta muodostuva automaatiokokonaisuus. Prosessin aikana harjoitellaan tuotekehitystä ideointi-, suunnittelu- ja kokeiluvaiheiden kautta. </span></td> <td><span>Jatkuvaa systemaattista robotiikan koulutusta kaikille peruskoulun luokka-asteille. Hyödynnetään oppilasagentteja koulujen sisäisesti sekä eri koulujen välillä. Innostetaan ja kannustetaan opettajia rohkeasti käyttämään robotiikkaa osana opetusta. </span></td> </tr> </tbody> </table> 2019-01-23T11:04:51+02:00 https://peda.net/id/018d2b112cc 2019-09-07T07:54:05+03:00 <b>1. Tieto- ja viestintäteknologian käyttö- ja toimintaperiaatteet ja keskeiset käsitteet, sekä käytännön tvt-taitojen kehittäminen omien tuotosten laadinnassa</b><br/> <br/> <table> <tbody> <tr> <td><b>tavoitteet vuosiluokkien jälkeen</b></td> <td><b>Miten opetetaan? oppiaineet, ohjelmat jne</b></td> <td><b>Mitä koulutusta/ tutortyötä tarvitaan?</b></td> </tr> <tr> <td><b>(0-2) Tavoitteet 2. luokan jälkeen</b><br/> Osaa käyttää itsenäisesti tablettia ja / tai tietokonetta (käynnistäminen, sulkeminen,<br/> verkkoon kirjautuminen ja sovellusten/ohjelmien sulkeminen, kosketusnäytön perustoiminnot)<br/> Osaa käyttää selainta<br/> Osaa ottaa kuvan/videokuvaa<br/> On tutustunut tekstinkäsittelyn alkeisiin<br/> On harjoitellut näppäimistön käyttöä<br/> Osaa pelata oppimispelejä tietoteknisellä laitteella<br/> On tutustunut ohjelmointiin esim. pelien ja leikkien muodossa</td> <td> <p>Esimerkiksi:<br/> - Selaimen käynnistämisen (esim. google chrome) opettaminen ja jollekin sivustolle siirtyminen<br/> - Oppilas krjoittaa tekstiä word-tiedostoon<br/> - Näppistaituri<br/> - Ekapeli, Bingel, Aapisen digitehtävät...<br/> - Liikuntaleikit </p> </td> <td> </td> </tr> <tr> <td><b>(3-4) Tavoitteet 4. luokan jälkeen</b><br/> On harjoitellut kirjoittamista näppäimistöllä molempia käsiä käyttäen<br/> Osaa avata ja tallentaa tiedoston<br/> Hallitsee tekstin muokkauksen perusteet<br/> Osaa lisätä kuvan/objektin tekstiin<br/> On harjoitellut digitaalisten esitysten tekemistä, kuvan ottamista ja jakamista vastuullisesti (yksinkertaisen mediaesityksen tuottaminen)<br/> On harjoitellut kuvan käsittelyä<br/> On harjoitellut videon kuvaamista ja yksinkertaista editointia sekä animaation tekemistä<br/> On tutustunut ohjelmointiin graafisessa ympäristössä <br/> Osaa tehdä talukon sähköisessä muodossa</td> <td>Näppistaituri<br/> Office365 (Word, Sway, Powerpoint)<br/> <br/> <br/> <br/> <br/> Esim. Stop Motion, iMovie<br/> <br/> <br/> Esim. Gimp<br/> Esim. Code.org, Scratch<br/> <br/> Yksinkertaisimmillaan esim. Wordilla</td> <td> </td> </tr> <tr> <td><b> (5-6) Tavoitteet 6. luokan jälkeen</b><br/> Osaa käyttää monia ohjelmia samanaikaisesti (yhteiskäyttö)<br/> On harjoitellut monisormijärjestelmää<br/> Osaa kirjoittaa tekstiä prosessina, jossa tekstiin palataan ja sisältöä muokataan tekstinkäsittelyohjelmalla<br/> (tiedoston uudelleen avaaminen, muokkaaminen ja muutosten tallentaminen)<br/> Osaa kopioida, liittää ja leikata tekstiä ja kuvaa myös pikanäppäinyhdistelmiä käyttäen (leikepöydän käyttö)<br/> Osaa tuoda kuvan tekstiin ja rivittää sen<br/> Osaa lisätä objekteja ja muuttaa niiden kokoa/paikkaa. Esim.<br/> - viiva, nuoli, suorakulmio ja ellipsi<br/> Osaa luoda yksinkertaisen taulukon taulukkolaskentaohjelmalla<br/> Osaa luoda taulukosta yksinkertaisen kaavion<br/> Osaa esittää tietoa esitysgrafiikkaohjelmalla:<br/> - tekstin, kuvan ja tehosteen lisääminen diaan<br/> Osaa tuottaa ja muokata kuvaa, ääntä ja videota<br/> On tutustunut ohjelmoinnin perusteisiin ja osaa toteuttaa pienimuotoisen ohjelmointitehtävän itsenäisesti.<br/> Osaa tallentaa työnsä portfolioon (esim. peda.net/oma tila)<br/> On harjoitellut työskentelyä verkkoympäristössä ja omien tuotosten jakamista verkossa.</td> <td><span>-<b>powerpoint-esityksen</b> tekeminen</span><br/> <span>-monisormijärjestelmän harjoitteluun <b>Näppistaituri</b> hyvä ohjelma </span><br/> <span>- <b>prosessikirjoitukseen</b> vaihtoehtoja: <b>oppilaan oma office365</b> tai <b>peda.net-sivut</b> hyviä vaihtoehtoja tallentamisen vuoksi (ei ole laitesidonnainen tällöin). Myös <b>Storybird</b> hyvä vaihtoehto tähän.</span><br/> <span>-<b>dokumentointi</b> (kuvataide,käsityö): <b>oppilaan oma office365</b> (OneDriveen kansiot ja dokumentoinnit sinne), tai oppilaan <b>peda.netin OmaTila</b> (jaettava tiedostot/lukuoikeus annettava opettajalle)</span><br/> <span>-yleisimmät <b>pikakomennot</b>: <a href="https://blogs.helsinki.fi/opiskelijan-digitaidot-lisalukemisto/kayttojarjestelmat-ja-sovellusohjelmat/ohjelmien-nappainkomentoja/" rel="nofollow ugc noopener">https://blogs.helsinki.fi/opiskelijan-digitaidot-lisalukemisto/kayttojarjestelmat-ja-sovellusohjelmat/ohjelmien-nappainkomentoja/</a><br/> -<b>Objektien lisääminen</b> jne: (esim. julisteen tekeminen) ilmainen ohjelma <b>LibreOffice Draw<br/> </b>-<b>yksinkertaisen taulukon tekeminen (esim. LibreOffice Excelillä)</b>. Oppilaalla on aineisto, jonka pohjalta hän tekee taulukkolaskelman ja kääntää sen graaffiseksi taulukoksi<br/> -<b>ohjelmointi</b> (ks. kohta 5)<br/> -<b>Yksinkertaisen videoesityksen tekeminen:</b> esim. <b>Vivavideo, iMovie</b><br/> <br/> </span></td> <td> </td> </tr> <tr> <td><b>(7-9) Tavoitteet 9. luokan jälkeen</b><br/> Osaa avata ja tallentaa tiedoston myös pilvipalveluun<br/> Osaa luoda/siirtää kansioita/tiedostoja<br/> Tunnistaa yleisimmät tallennusmuodot tiedostopäätteen perusteella<br/> Osaa esikatsella työnsä tulostusasun varmistamiseksi<br/> Osaa tulostaa tietylle tulostimelle<br/> Tunnistaa ohjelmien yhteiset periaatteet: ohjelmaikkunoiden hallintaperiaatteet,<br/> yhdenmukaiset valikot ja pikakuvakkeet<br/> Osaa käyttää monipuolisesti pikanäppäimiä sekä hiiren näppäimiä<br/> Osaa käyttää leikepöytää<br/> Osaa tallentaa työnsä eri tiedostomuodoissa (esim. pdf)<br/> <br/> TEKSTINKÄSITTELYOHJELMALLA OPPILAS OSAA <br/> tuottaa tarkoituksenmukaista tekstiä<br/> keskeiset asiakirjamallit, esim. hakemus<br/> muokata tekstiä<br/> säätää sivun asetuksia<br/> merkitä lähteet<br/> lisätä tekstinkäsittelytyöhönsä kuvan<br/> ymmärtää otsikoinnin merkityksen<br/> tarkistaa asiakirjan merkkimäärän<br/> <br/> TAULUKKOLASKENTAOHJELMALLA OPPILAS OSAA<br/> tehdä perustaulukon<br/> tunnistaa ohjelman osat: rivit, sarakkeet ja solujen osoitteet<br/> osaa muokata taulukkoa siten, että lopputulos on selkeä<br/> laatia yksinkertaisia kaavoja (summa, erotus, keskiarvo) ja automaattisia täyttöjä<br/> laatia tilastotiedoista yksinkertaisia graafisia kuvaajia (pylväs-, ympyrä- ja viivakaavioita)<br/> siirtää taulukoita ja graafisia kuvaajia muihin ohjelmiin<br/> <br/> ESITYSGRAFIIKKAOHJELMALLA OPPILAS OSAA<br/> luoda selkeän esityksen<br/> liittää esitykseensä elementtejä muista ohjelmaympäristöistä ja linkittää tiedostoja ja verkkosivuja<br/> muokata esitystä ja uudelleenjärjestellä esityksen elementtejä<br/> <br/> KUVANKÄSITTELY<br/> On harjoitellut monipuolista kuvankäsittelyä<br/> Osaa muokata kuvaa, videota ja ääntä, sekä liittää niitä muihin töihinsä<br/> <br/> OHJELMOINTI<br/> On harjoitellut ohjelmointia sekä graafisessa että kielellisessä ohjelmointiympäristössä.</td> <td><br/> - Office 365, PedaNet, LibreOffice (Minä ja meidän luokka + kaikki oppiaineet)<br/> <br/> <br/> <br/> <br/> <br/> <br/> <br/> <br/> <br/> <br/> <br/> <br/> - Office 365 word, LibreOffice writer (Äidinkieli ja kirjallisuus)<br/> <br/> <br/> <br/> <br/> <br/> <br/> <br/> <br/> - Office 365 excel, LibreOffice calc<br/> (Matematiikka)<br/> <br/> <br/> <br/> <br/> <br/> <br/> <br/> <br/> <br/> <br/> - Office 365 power point, LibreOffice Impress<br/> (Uskonto, maantieto, kemia, historia)<br/> <br/> <br/> <br/> <br/> <br/> - Photoshop, Gimb, Paint<br/> (Kuvataide)<br/> <br/> <br/> <br/> - katso kohta 5. ohjelmointi</td> <td> </td> </tr> </tbody> </table> <br/> <b>2. Tvt:n vastuullinen, turvallinen ja ergonominen käyttö.</b><br/> <br/> <table> <tbody> <tr> <td><b>tavoitteet vuosiluokkien jälkeen</b></td> <td><b>Miten opetetaan? oppiaineet, ohjelmat, jne</b></td> <td><b>Mitä koulutusta/ tutortyötä tarvitaan?</b></td> </tr> <tr> <td><b>(0-2) Tavoitteet 2. luokan jälkeen</b><br/> On tutustunut nettietikettiin<br/> Ymmärtää mediasisältöjen ikärajat ja turvallisen käytön<br/> Ymmärtää älypuhelimen hyötykäytön mahdollisuuksia</td> <td>Esimerkiksi:<br/> - Äidinkielen tunneilla (media/ikärajat)<br/> - Älypuhelimella kuvan ottaminen</td> <td> </td> </tr> <tr> <td><b>(3-4) Tavoitteet 4. luokan jälkeen</b><br/> On harjoitellut nettietiketin noudattamista<br/> Osaa käyttää tietoteknisiä laitteita koulun yhteisten pelisääntöjen mukaisesti<br/> Ymmärtää älypuhelimen hyötykäytön mahdollisuuksia<br/> Tiedostaa ergonomiset näkökohdat</td> <td>Kopiraittila-sivusto</td> <td> </td> </tr> <tr> <td><b>(5-6) Tavoitteet 6. luokan jälkeen</b><br/> Osaa noudattaa nettietikettiä (tekijänoikeudet ja<br/> lähdekritiikki) sekä ymmärtää omien henkilötietojen käytön<br/> vaatimukset ja riskit<br/> Kiinnittää työskentelyssä huomiota terveellisiin ja ergonomisiin työtapoihin<br/> Tiedostaa tietoturvan ja yksityisyydensuojan merkityksen</td> <td><span> -<b>Nettietiketti: </b>esim. kopiraittila.fi, papunet.netin nettietiketti (selkokielinen), mediataitokoulu.fi<br/> <b>-Internetin turvallinen käyttö:</b> esim. <a href="https://www.edu.fi/materiaaleja_ja_tyotapoja/tvt_opetuksessa/internetin_turvallinen_kaytto" rel="nofollow ugc noopener">https://www.edu.fi/materiaaleja_ja_tyotapoja/tvt_opetuksessa/internetin_turvallinen_kaytto</a><br/> -<b>Lähteiden merkitseminen: </b><br/> <br/> </span></td> <td> </td> </tr> <tr> <td><b>(7-9) Tavoitteet 9. luokan jälkeen</b><br/> Osaa käyttäytyä eettisesti ja vastuullisesti verkossa ja erilaisissa yhteisöllisissä verkkoympäristöissä.<br/> Osaa noudattaa tekijänoikeuksia<br/> Osaa toimia oikein erilaisissa tietokoneen käyttöön liittyvissä ongelmatilanteissa: ohjelma jumittuu, tulostin ei tulosta, jne.<br/> Ymmärtää tietoturvan periaatteet myös mobiililaitteella<br/> Ymmärtää salasanan merkityksen ja hyvän salasanan kriteerit<br/> Osaa suojata laitteensa haitalliselta materiaalilta.<br/> Osaa välttää tiedon häviämisen.<br/> Osaa pitää huolta omasta yksityisyydensuojastaan.<br/> Tiedostaa terveellisten työtapojen merkityksen</td> <td><br/> - Minä ja meidän luokka, Äidinkieli ja kirjallisuus, Terveystieto, Yhteiskuntaoppi</td> <td> </td> </tr> </tbody> </table> <b><br/> 3. Tvt:n käyttö tiedonhallinnassa sekä tutkivassa ja luovassa työskentelyssä.</b><br/> <br/> <table> <tbody> <tr> <td><b>tavoitteet vuosiluokkien jälkeen</b></td> <td><b>Miten opetetaan? oppiaineet, ohjelmat, jne</b></td> <td><b>Mitä koulutusta/ tutortyötä tarvitaan?</b></td> </tr> <tr> <td>(0-2) Tavoitteet 2. luokan jälkeen<br/> Erottaa faktan ja fiktion sekä mainokset muusta aineistosta</td> <td>Esimerkiksi:<br/> - Oppilas erottaa sadun tietotekstista, uutisen mainoksesta<br/> - Sanomalehtiviikko</td> <td> </td> </tr> <tr> <td>(3-4) Tavoitteet 4. luokan jälkeen<br/> Käyttää oppimispelejä ja –sovelluksia sujuvasti<br/> Käyttää kuvallista lähdemateriaalia suunnittelun tukena<br/> Hallitsee tiedonhaun alkeet</td> <td>Kirjasarjojen sähköiset materiaalit, Ville, matikkakunkku ym.<br/> <br/> Google</td> <td> </td> </tr> <tr> <td>(5-6) Tavoitteet 6. luokan jälkeen<br/> Osaa hakea tietoa tietoverkoista<br/> Osaa käyttää hakukoneita<br/> Osaa arvioida hakutulosten luotettavuutta<br/> Osaa merkitä työskentelyssä käyttämänsä lähteet</td> <td> </td> <td> </td> </tr> <tr> <td>7-9) Tavoitteet 9. luokan jälkeen<br/> Osaa etsiä itsenäisesti tietoverkoista monipuolista lähdemateriaalia<br/> Osaa käyttää luovuutta hyvien hakusanojen keksimisessä<br/> Osaa merkitä käyttämänsä tietolähteet<br/> Osaa arvioida käyttämiänsä tietolähteitä<br/> Osaa tehdä hakemuksen verkon kautta<br/> Ymmärtää verkkoympäristön ja sosiaalisen median mahdollisuudet tulevissa opinnoissa, työelämässä ja arkitoimissa<br/> <br/> </td> <td>- Opinto-ohjaaja, Äidinkieli, Historia</td> <td> </td> </tr> </tbody> </table> <br/> <b>4. Tvt:n käyttö vuorovaikutuksessa ja verkostoitumisessa.</b><br/> <br/> <table> <tbody> <tr> <td><b>tavoitteet vuosiluokkien jälkeen</b></td> <td><b>Miten opetetaan? oppiaineet, ohjelmat, jne</b></td> <td><b>Mitä koulutusta/ tutortyötä tarvitaan?</b></td> </tr> <tr> <td><b>(0-2) Tavoitteet 2. luokan jälkeen</b><br/> Osaa dokumentoida ja tallentaa omaa oppimistaan</td> <td>Esimerkiksi:<br/> - Ottaa kuvan käsityöstään (dokumentti)<br/> - Tallentaa kuvan pedanetin omatila? o365?</td> <td> <p>- Pedanet-tunnukset?<br/> - O365-tunnukset?</p> </td> </tr> <tr> <td><b>(3-4) Tavoitteet 4. luokan jälkeen</b><br/> Ymmärtää vastuullisen käyttäytymisen pelisäännöt sosiaalisessa mediassa</td> <td>yhteiskuntaoppi (muissakin huomioitava keskustellen)</td> <td> </td> </tr> <tr> <td><b>(5-6) Tavoitteet 6. luokan jälkeen<br/> </b>Ymmärtää vastuullisen käyttäytymisen pelisäännöt sosiaalisessa mediassa<br/> Osaa työskennellä yhteisöllisesti verkkoympäristössä (esim. antaa verkossa palautetta ja hyödyntää itse saamaansa palautetta)<br/> Saa kokemuksia tieto- ja viestintäteknologian käyttämisestä vuorovaikutuksessa koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa, mahdollisuuksien mukaan myös kansainvälisissä yhteyksissä</td> <td><span>- <b>Palautteen antaminen</b> verkossa: esim. <b>Storybird, peda.net, Office365<br/> <br/> </b>-<b>Vuorovaikutus </b>koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa: Esim. <b>Skype</b>,<b> sähköposti, eTwinning<br/> <br/> </b>-<b>Sosiaalisen median pelisäännöt:</b> <a href="https://etiikka.fi/some/reilun-somen-saannot/" rel="nofollow ugc noopener">https://etiikka.fi/some/reilun-somen-saannot/</a></span></td> <td> </td> </tr> <tr> <td><b>(7-9) Tavoitteet 9. luokan jälkeen)</b><br/> Osaa käyttää sähköpostia ja lähettää liitetiedostoja<br/> Osaa jakaa digitaalia tuotoksia<br/> Osaa käyttää verkkopalveluita ja erilaisia verkkoympäristöjä<br/> Osaa käyttää tarkoituksenmukaisesti sosiaalisen median kanavia<br/> Osaa hyödyntää tieto- ja viestintäteknologiaa koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa sekä mahdollisuuksien mukaan kansainvälisessä vuorovaikutuksessa<br/> <br/> </td> <td>-Office 365, PedaNet (Minä ja meidän luokka, Kotitalous, Käsityö, Äidinkieli, Yhteiskuntaoppi</td> <td> </td> </tr> </tbody> </table> <br/> <b>5. Ohjelmointi</b><br/> <br/> <table> <tbody> <tr> <td><b>Tavoitteet vuosiluokkien jälkeen</b></td> <td><b>Miten opetetaan?</b></td> <td><b>Mitä koulutusta/ tutortyötä tarvitaan?</b></td> </tr> <tr> <td> <b><b>(0-2) Tavoitteet 2. luokan jälkeen<br/> </b></b><br/> Tutustutaan ohjelmoinnin perusasioihin esim. erillaisten pelien ja leikkien kautta: <ul> <li><span>ohjeiden antaminen</span></li> <li><span>ohjeiden seuraaminen tietokonemaisesti<br/> </span></li> <li><span>syy-seuraussuhteet</span></li> <li><span>komentosarja-, ehto- ja toistokäsitteet</span></li> <li><span>toistuvien kaavojen tunnistaminen</span></li> </ul> Harjoitellaan tehtävien jakamista osiin, toimintaohjeiden täsmällistä antamista, <br/> testaamista ja korjaamista.<br/> <br/> </td> <td> <p>ohjeiden antaminen ja noudattaminen<br/> pelit, leikit<br/> Bee-Bot, Blue-Bot<br/> laskusäännöt, syy-seuraussuhteet (ma)<br/> askartelu, käsillä tekeminen (ks, ku, ai)<br/> suunnistaminen, pihakartan lukeminen (li)</p> <p><a href="https://peda.net/orimattila/peruskoulut/opetussuunnitelma/ol3/ot1l/mt/oapm8">TUKIMATERIAALIA</a></p> <p><b>Esim:<br/> </b><br/> Piirretään ruutupaperille kuvio toisen oppilaan antamien ohjeiden mukaan.<br/> <br/> Ollaan robotteja: ohjataan suullisesti muita oppilaita liikkumaan komentojen mukaisesti.<br/> <br/> Loogiset palat (muoto, väri, koko, reiälläisyys)</p> <p>Järjestetään ja luokitellaan paloja tietyn ominaisuuden perusteella sekä jatketaan loogisesti sarjaa <br/> (esim. vihreä, vihreä, keltainen, vihreä, vihreä, keltainen —&gt; mikä on seuraava?)</p> </td> <td>Opettajien ymmärrettävä:<br/> <ul> <li>Ohjelmoinnin opiskelu on ajattelun kehittämistä.</li> <li>Ohjelmoinnin opiskelussa korostuu kyky jakaa ongelmia osiin ja antaa yksikäsitteisiä toimintaohjeita. </li> </ul> <p><span class="Apple-converted-space"><br/> Termistön ymmärtäminen (opettajat)<br/> materiaalia on tarjolla todella paljon -&gt; kerättävä yhteen paikkaan <br/> </span></p> </td> </tr> <tr> <td> <b><b>(3-4) Tavoitteet 4. luokan jälkeen<br/> <br/> </b></b>Opetellaan ohjelmoinnin perusteita graafisissa ohjelmointiympäristöissä.<br/> Kehittää ohjelmointiin liittyviä ajattelutaitoja.<br/> Syventää taitojaan yksityiskohtaisten ohjeiden antamisessa.<br/> Tutustuu ohjelmoinnin perusteisiin graafisessa ohjelmointiympäristössä:<br/> <ul> <li>ohjelma</li> <li>komentosarja (skript)</li> <li>lause (statement)</li> <li>komentolause (command)</li> <li>graafinen käyttöliittymä</li> <li>hahmo (sprite)</li> <li>Yksinkertainen ehtolause </li> </ul> </td> <td> <p>graafinen ohjelmointiympäristö (esim. Scratch jr, Scratch, code.org), robotit</p> <p>Esim. Tee Scratchissa hahmo, jota liikuttelet ja yksinkertainen ohjelma. <br/> <br/> Toteuta robotilla yksinkertaisia ohjelmia.<span class="Apple-converted-space"> <br/> <br/> <a href="https://peda.net/orimattila/peruskoulut/opetussuunnitelma/ol3/ot1l/mt/oapm8">TUKIMATERIAALIA</a><br/> </span></p> <p><span class="Apple-converted-space"> </span></p> </td> <td>Sisäiset koulutukset esim. robotiikkakerhojen pitämiseen. </td> </tr> <tr> <td> <b>(5-6) Tavoitteet 6. luokan jälkeen<br/> <br/> </b>Opetellaan ohjelmoinnin perusteita graafisissa ohjelmointiympäristöissä.<br/> Tehdään ohjeen mukaan ohjelmia.<br/> Käytetään lauseita, ehto- ja toistorakenteita.<br/> Tutustutaan ohjelmoinnin perusrakenteisiin:<br/> <ul> <li>silmukka (loop)</li> <li>funktio</li> <li>if – then – else –rakenne</li> <li>sekä loogisiin operaatioihin (ei, ja, tai)</li> </ul> Oppilas huomaa ohjelmoinnin läsnäoloa ympäröivässä yhteiskunnassa (robotiikka <br/> ja teollisuus).<br/> Oppilas saa positiivisia kokemuksia ohjelmointiin liittyen.<br/> Ohjelmointia käytetään tuottamisen ja luovan ilmaisun välineenä.<br/> <p><b>Arvosanan kahdeksan osaaminen: oppilas osaa ohjelmoida toimivan ohjelman <br/> graafisessa ohjelmointiympäristössä (MA).<br/> <br/> </b></p> </td> <td>graafinen ohjelmointiympäristö (esim. Scratch, code.org), robotit<br/> erilaiset päättelytehtävät/ongelmat<br/> KS: elektroniikka (micro:bit, Arduino, Rasperry Pi) <br/> <br/> <p><a href="https://peda.net/orimattila/peruskoulut/opetussuunnitelma/ol3/ot1l/mt/oapm8">TUKIMATERIAALIA</a></p> <p> </p> </td> <td> <p>Ohjelmoinnin tulos voi olla esim. pieni peli ohjeiden mukaisesti, seikkaileva satuhahmo tai näyttävä geometrinen kuvio.</p> <p>Opettaja voi harkintansa mukaan eriyttää opetustaan myös tekstipohjaisella ohjelmoinnilla<br/> <br/> Sisäiset koulutukset esim. robotiikkakerhojen pitämiseen. </p> </td> </tr> <tr> <td> <b>(7-9) Tavoitteet 9. luokan jälkeen<br/> <br/> </b>Saadaan aikaan positiivisia kokemuksia ohjelmointiin liittyen.<br/> Nivelletään ohjelmointia osaksi eri oppiaineiden opetusta.<br/> Harjoitellaan hyviä ohjelmointikäytänteitä.<br/> Tutustutaan tekstipohjaiseen ohjelmointiin.<br/> Harjoitellaan ohjelmoinnin perusrakenteiden käyttöä: <ul> <li>muuttuja (variable)</li> <li>ehtorakenne</li> <li>toistorakenne (while)</li> <li>sekä metodit ja <span>funktiot</span></li> </ul> Kehitetään ohjelmointiin liittyviä ajattelu- ja suunnittelutaitoja:<br/> <ul> <li>vertailu</li> <li>luokittelu</li> <li>ongelman analysointi</li> <li>päättely</li> <li>mahdollisten ratkaisujen arviointi</li> <li>virheenkorjaus</li> </ul> <p><b>Arvosanan kahdeksan osaaminen: oppilas osaa soveltaa algoritmisen <br/> ajattelun periaatteita ja osaa ohjelmoida yksinkertaisia ohjelmia (MA).<br/> <br/> </b></p> </td> <td> <p>erilaiset päättelytehtävät/ongelmat<br/> Robottien ohjelmointi<br/> <br/> KU: processing, Racket<br/> MU: Sonic Pi<br/> KO: reseptit<br/> KS: elektroniikka (micro:bit, Arduino, Rasperry Pi)<br/> MA: Ohjelmointikielet kuten<br/> Racket, Python, Ruby, Java, php.<br/> Scratch.<br/> <br/> <a href="https://peda.net/orimattila/peruskoulut/opetussuunnitelma/ol3/ot1l/mt/oapm8">TUKIMATERIAALIA</a></p> </td> <td> <p>Sisäiset koulutukset esim. robotiikkakerhojen pitämiseen. </p> <p>Opettajien innostaminen ohjelmoinnin periaatteista sellaisissa aineissa, joissa ohjelmointia ei välttämättä tunnisteta osaksi kyseistä ainetta.<span class="Apple-converted-space"> </span></p> </td> </tr> </tbody> </table> <br/> <b>6. Robotiikka</b><br/> <br/> <table> <tbody> <tr> <td><b>tavoitteet vuosiluokkien jälkeen</b></td> <td><b>Miten opetetaan?</b></td> <td><b>Mitä koulutusta/ tutortyötä tarvitaan?</b></td> </tr> <tr> <td> <b>(0-2) Tavoitteet 2. luokan jälkeen</b><br/> <ul> <li>Ympäristön havainnointi oppilaan omaa lähialuetta tarkastellen, rakennetun ympäristön yksinkertaistettuja mallinnuksia rakennussarjoja hyödyntäen oppilaan mielenkiintoa herätellen</li> <li>Yksinkertaisten laitteiden (esim. pyörivien) automatisointi, ohjelmallisten rakenteiden esittely ja ”auki puhuminen”</li> <li>Avataan oppilaille robotiikka-käsitettä esimerkkien avulla (välillä yksinkertaista liikettä toistavat robotit vs. humanoidi robotit)</li> <li>Robotiikan opetus toteutuu luontevana osana matematiikan, ympäristöopin, kuvataiteen, englannin, käsityön ja liikunnan sisältöjä</li> </ul> </td> <td><span>Esimerkiksi: Rakennetaan lähiympäristöstä tuttu kone, laite tai rakennus pienoismallina erilaisten rakennussarjojen avulla. <br/> <br/> Voidaan käyttää yksinkertaisia toimintaohjeita suorittavia robotteja, kuten BeBotit. </span></td> <td><span>Jatkuvaa systemaattista robotiikan koulutusta kaikille peruskoulun luokka-asteille. Hyödynnetään oppilasagentteja koulujen sisäisesti sekä eri koulujen välillä. Innostetaan ja kannustetaan opettajia rohkeasti käyttämään robotiikkaa osana opetusta.</span></td> </tr> <tr> <td> <b>(3-4) Tavoitteet 4. luokan jälkeen</b><br/> <ul> <li>Ympäristön havainnointi teknisiä osakokonaisuuksia tunnistaen ja edelleen mallintaen</li> <li>Ohjelmallisten rakenteiden tunnistaminen ja kirjaaminen</li> <li>Oppimistehtäviä valmiiden toimintaohjeiden kautta avoimiin ongelmanratkaisullisiin tehtäviin</li> <li>TVT-välineet ideoinnin ja dokumentoinnin tukena</li> <li>Arvioinnissa korostetaan vertaisarviointia ideoiden jakamiseksi</li> <li>Tuotekehitysprosessin vaiheistaminen ja kirjaaminen</li> <li>Suuntien ja asemien hahmottaminen ohjelmallistavan ajattelun kehittämiseksi</li> <li>Rakenteelliset kokeilut symmetrisyys ja lujuus huomioiden. Harjoitellaan mittaamista ja mitoittamista niin rakentelu- kuin ohjelmointiharjoituksissa.</li> <li>Opetellaan tunnistamaan ympyrägeometrian lainalaisuuksia lineaarisessa liikkeessä</li> <li>Robotiikan opetus toteutuu luontevana osana matematiikan, ympäristöopin, kuvataiteen, englannin ja käsityön sisältöjä</li> </ul> </td> <td><span>Rakennetaan erilaisten rakennussarjojen avulla robotteja. Harjoitellaan vähintään kulkemaan <br/> robotilla eri suuntiin ja tietystä pisteestä toiseen. Mahdollisuuksien mukaan rakennetaan myös esimerkiksi kauhaa tai tartuntakouraa hyödyntävä robotti.<br/> <br/> Tuodaan suunnittelu näkyväksi dokumentoinnin avulla (esimerkiksi kuvat, videot, tekniset piirustukset, päiväkirja).<br/> <br/> Kokeillaan yrityksen ja erehdyksen kautta erilaisten rakenteiden toimivuutta ja kestävyyttä. </span></td> <td><span>Jatkuvaa systemaattista robotiikan koulutusta kaikille peruskoulun luokka-asteille. Hyödynnetään oppilasagentteja koulujen sisäisesti sekä eri koulujen välillä. Innostetaan ja kannustetaan opettajia rohkeasti käyttämään robotiikkaa osana opetusta.</span></td> </tr> <tr> <td> <b><b>(5-6) Tavoitteet 6. luokan jälkeen<br/> </b></b> <ul> <li>Laiteympäristön tutkiminen anturiteknologiaa etsien</li> <li>Mekaanisen rakentelun ohessa tutustutaan sensorien tuottamaan informaatioon ja sen hyödyntämiseen laiteohjauksessa</li> <li>Ideoidaan, suunnitellaan ja rakennetaan ohjatun ongelmanratkaisuprosessin kautta manuaalisesti ohjattava robotti. (5.lk)</li> <li>Oppilaita rohkaistaan ymmärtämään teknologisen ympäristön sovelluksia ja niiden toimintaperiaatteita</li> <li>Innostetaan oppilaita kokeilemaan, keksimään ja luomaan uutta yhdessä toimien</li> <li>Ideoidaan, suunnitellaan ja rakennetaan ohjatun ongelmanratkaisuprosessin kautta autonomisena laitteena toimiva robotti. (6.lk)</li> <li>Laaditaan kuvaus tuotekehitysprosessista käsityön prosessia mukaillen</li> <li>Tutustutaan tietokoneavusteiseen mallintamiseen esim. valmiiden mallien muokkaamisella tai mallin mukaisella rakentelulla.</li> <li>Robotiikan opetus toteutuu osana matematiikan, ympäristöopin, kuvataiteen, englannin ja käsityön sisältöjä</li> <li>Eriytetään opetusta mahdollistamalla kilpailutoimintaan osallistuminen. Tämän tukemiseksi tarjotaan kerhoja.</li> </ul> </td> <td> <p><span>Rakennetaan sensoreita hyödyntävä robotti (esimerkiksi kosketus -tai värisensori). <br/> </span></p> <p><span>Tehdään sekä manuaalisesti että autonomisesti toimivia robotteja. </span></p> </td> <td><span>Jatkuvaa systemaattista robotiikan koulutusta kaikille peruskoulun luokka-asteille. Hyödynnetään oppilasagentteja koulujen sisäisesti sekä eri koulujen välillä. Innostetaan ja kannustetaan opettajia rohkeasti käyttämään robotiikkaa osana opetusta.</span></td> </tr> <tr> <td> <b>(7-9) Tavoitteet 9. luokan jälkeen</b><br/> <ul> <li>Rohkaistaan oppilaita tutustumaan robotiikan mahdollisuuksiin tutkimalla, keksimällä ja kokeilemalla. Oppimista tuetaan valmiiden mekaniikkarakentelusarjojen avulla.</li> <li>Kehitetään ajattelua ongelmanratkaisuprosessin kautta.</li> <li>Opastetaan oppilaita yhteisölliseen toimintaan ja harjaannutetaan näkemään ryhmässä toimisen etuja.</li> <li>Tuotesuunnittelussa ja komponenttien valmistuksessa hyödynnetään tietokoneavusteista suunnittelua ja –valmistusmenetelmiä</li> <li>Harjoitellaan tietokoneavusteista mallintamista CAD-ohjelman avulla</li> <li>Laajennetaan ohjelmointiosaamista sensorien välittämän informaation tarkoituksenmukaisella käytöllä. Mitataan laitteiden testitilanteissa fysikaalisia suureita (nopeus, kiihtyvyys, virta yms.) ja opetellaan käyttämään näitä ohjelmarakenteiden osana.</li> <li>Koulut pyrkivät verkostoitumaan paikallisiin ja alueellisiin yrityksiin. Oppilaille tarjotaan yritysyhteistyön kautta näkökulmaa nykyaikaiseen tuotantoteknologiaan ja robotiikan sekä automaation hyödyntämiseen.</li> <li>Dokumentoidaan tuotekehitysprosessit esityskelpoiseen muotoon ja harjoitellaan niiden esittämistä. Tavoitteena koulujen välinen yhteistyö (kansallinen ja kansainvälinen)</li> <li>Robotiikan opetus toteutuu luontevana osana matematiikan, fysiikan ja käsityön sisältöjä</li> <li>Erilaiset oppimispolut mahdollistetaan valinnaisaineiden sekä kerho- ja kilpailutoiminnan kautta</li> </ul> </td> <td><span>Toteutetaan yksi tai useampi älykäs robotti vastaamaan annetun tehtävän haasteisiin luovan ongelmanratkaisuprosessin avulla tai luokkatasoisesti useasta toiminnallisesta osasta muodostuva automaatiokokonaisuus. Prosessin aikana harjoitellaan tuotekehitystä ideointi-, suunnittelu- ja kokeiluvaiheiden kautta. </span></td> <td><span>Jatkuvaa systemaattista robotiikan koulutusta kaikille peruskoulun luokka-asteille. Hyödynnetään oppilasagentteja koulujen sisäisesti sekä eri koulujen välillä. Innostetaan ja kannustetaan opettajia rohkeasti käyttämään robotiikkaa osana opetusta. </span></td> </tr> </tbody> </table> 2021-10-14T10:47:39+03:00