https://peda.net/id/02c45aa6c 2015-03-03T14:15:28+02:00 https://peda.net/:static/533/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license" href="https://peda.net/info">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/02c5f5f0c 2015-01-30T23:01:23+02:00 Työtapojen ja oppimisympäristöjen valinnan lähtökohtana ovat oppilaiden omat kokemukset ihmiseen, ympäristöön, ihmisen toimintaan ja arkeen liittyvistä asioista, ilmiöistä ja tapahtumista. Oppimisympäristöjä ja työtapoja valitessa otetaan huomioon toiminnallisuus, kokemuksellisuus, elämyksellisyys, draaman ja tarinoiden käyttö sekä ympäristöopin monitieteinen perusta. Ympäristöopin eri tiedonalojen ilmiöitä pyritään tutkimaan luonnollisissa tilanteissa ja ympäristöissä. Oppimisympäristöinä käytetään koulun tilojen ja opetusryhmän lisäksi monipuolisesti lähiluontoa ja rakennettua ympäristöä, erilaisia yhteisöjä ja vuorovaikutustilanteita, tieto- ja viestintäteknologisia ympäristöjä sekä paikallisia mahdollisuuksia kuten yhteistyötä luontokoulujen, museoiden, yritysten, kansalaisjärjestöjen, luonto- ja tiedekeskusten kanssa. Tavoitteiden kannalta keskeistä on oppilaiden osallisuus ja vuorovaikutus yksinkertaisten tutkimusten suunnittelussa ja toteuttamisessa sekä erilaisten näkökulmien ja ratkaisujen pohtimisessa. Oppilaiden aktiivinen työskentely opiskeltavan ilmiön, teeman tai ajankohtaisen ongelman parissa tukee ympäristöopin tavoitteiden mukaista oppimista. 2015-03-03T14:15:28+02:00 https://peda.net/id/02c7a92cc 2016-04-15T14:00:59+03:00 <em>Tutkimuksia ja retkiä</em><br/> <br/> <em>-työtapojen ja oppimisympäristöjen valinnan lähtökohtana ovat oppilaiden omat kokemukset. </em><br/> <em>-tavoitteiden kannalta keskeistä on oppilaiden osallisuus ja vuorovaikutus yksinkertaisten tutkimusten suunnittelussa ja toteuttamisessa sekä erilaisten näkökulmien ja ratkaisujen pohtimisessa. </em><br/> <em>-tieto- ja viestintäteknologian hyödyntäminen </em><br/> <em>-ympäristöopin eri tiedonalojen ilmiöiden tutkiminen mahdollisimman luonnollisissa tilanteissa ja ympäristöissä. </em><br/> <em>-tehdään retkiä lähiympäristöön eri vuodenaikoina </em><br/> <em>-oppimisympäristöinä käytetään koulun tilojen ja opetusryhmän lisäksi: </em><br/> <em>lähiluontoa monipuolisesti </em><br/> <em>rakennettua ympäristöä </em><br/> <em>erilaisia yhteisöjä ja vuorovaikutustilanteita </em><br/> <em>tieto-ja viestintäteknologisia ympäristöjä </em><br/> <em>paikallisia mahdollisuuksia: museot, yritykset, kansalaisjärjestöt ja yhdistykset<br/> <br/> <br/> Tietojen etsiminen ja esittäminen <br/> <br/> -oppikirjat <br/> -muut lähdemateriaalit kuten erilaisen median käyttö <br/> -tieto-ja viestintäteknologian käyttö <br/> -kirjastot <br/> -keskustelut ja alan asiantuntijoiden vierailut ja haastattelut <br/> -vierailukäynnit <br/> -tietoja opetellaan etsimään ja esittämään yksin ja erilaisissa ryhmissä <br/> -pienimuotoinen raportin tai tutkimuksen tekeminen ja julkaiseminen sovitulla tavalla <br/> -kohderyhmä, kenelle tulokset halutaan esittää <br/> -tekijänoikeuksiin tutustuminen <br/> -tutkimustulosten esittäminen monipuolisesti: <br/> suullisesti <br/> kirjallisesti (seinälehdet, vihkoset, ajatuskartat, valokuvat, piirrokset) <br/> sähköisesti tieto-ja viestintäteknologiaa apuna käyttäen <br/> <br/> </em> 2015-03-03T14:15:28+02:00