https://peda.net/id/0184a70276d 2023-06-08T15:34:55+03:00 https://peda.net/:static/543/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license noopener" href="https://peda.net/info" target="_blank">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/68adc1b676e 2023-06-09T18:58:08+03:00 1. Tutustu suomen kielen ja kirjallisuuden POPS:in <br/> 2. Millaisena Suomen kieli näyttäytyy sinulle? (Tiivistä havaintosi esim. miellekarttaan) + pohdi, mitkä asiat tuntuvat merkityksellisiltä oppia, jotta saisit tämän kurssin aikana tarvitsevasi tiedot ja taidot suomen kielen ja kirjallisuuden opettamiseen alakoulussa.<br/> 3. Kirjoita muistiin itseäsi kiinnostavia, pohdituttavia, ihmetyttäviä kohti POPS:ista.<br/> 4. Pohdintaa alkuopetuksesta Sirpa Eskelä-Haapasen luentoon perustuen ja s-kirjaimen parissa työskentelyä liitteinä (2kpl).<br/> <br/> 1.<br/> Oppiaineen tehtävä vuosiluokilla 1-2<br/> <ul> <li>kieli- ja vuorovaikutus sekä teksitaitojen kehittäminen</li> <li>ohjata oppilaita kiinnostumaan kielestä, kirjallisuudesta ja kulttuurista</li> <li>arjen kieli- ja tekstitaitojen laajentaminen -&gt; ajattelun kielennys, luovuuden kehittäminen</li> </ul> <br/> Oppiaineen tavoitteet vuosiluokilla 1-2<br/> <ul> <li>oppimisympäristöön ja työtapoihin tutustuminen</li> <li>vuorovaikutustilanteiden kehittäminen</li> <li>tekstien tulkitseminen</li> <li>tekstien tuottaminen</li> <li>kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärrys</li> </ul> <br/> Oppiaineen tehtävä vuosiluokilla 3-6<br/> <ul> <li>ilmaisu- ja vuorovaikutustaitojen kehittäminen</li> <li>lukemisen ja tekstien tuottamisen taitojen vahvistaminen</li> <li>tekstilajivalikoiman laajentaminen</li> </ul> Oppiaineen tavoitteet vuosiluokilla 3-6<br/> <br/> <ul> <li><span>oppimisympäristön ja työtapojen monipuolistaminen</span></li> <li>vuorovaikutustilanteiden kehittäminen</li> <li>tekstien tulkitseminen</li> <li>tekstien tuottaminen</li> <li>kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärrys</li> </ul> <br/> Kielikasvatus<br/> <ul> <li>kielitietoisuuden vahvistaminen</li> </ul> <br/> Ohjaus, eriyttäminen ja tuki vuosiluokilla 1-2 ja 3-6<br/> <br/> Oppilaan oppimisen arviointi vuosiluokilla 1-2 ja 3-6<br/> <br/> Suomen kieli näyttäytyy laajana, jossa tavoitteet maailmaa syleileviä ja monipuolisia. Kieli on arjessa mukana, näyttäytyy mielenkiintoisena, ja sillä on myös välineaine-luonne. Miten oppilaan omat kieliresurssit kohtaavat oppiaineen tavoitteet ja sisällöt? Jos lapsella kielen kehityksen viivettä, tämä tuo oppiaineen arviointiin omanlaistaan vaikeutta. Kuinka huomioida monikulttuuriset lapset: onko lapsella s2 -kielen laajuus vai L1 -laajuus? Kieleen liittyy vahvasti vuorovaikutustaidot: se on keskeinen sisältöalue. Kieleen liittyy myös oma motivaatio: mm. kiinnostus lukemista kohtaan. Suomen kieleen ja kirjallisuuteen liittyy monenlaiset taidot opiskeltavina: oppilaan oma osallisuus ja merkityksellisyys korostuu. Kieleen liittyy vahvasti ajatus &quot;jatkuvan oppimisen läsnäolo&quot;.<br/> <br/> (Opetushallitus 2014, s. 103, 159.)<br/> <br/> 2.<br/> Suomenkieli koostuu tuottamisesta, tulkitsemisesta ja kirjoittamisesta. Jokaisella on oma kielellinen tapansa tuottaa puhuttua/kirjoitettua kieltä: nopea, harkitseva, kielikuvat, murteet, kerronnallisuus, asiapitoisuus, arkikieli. Suomenkieleen ja kirjallisuuteen liittyy myös kulttuurellisuus: teatterit, kirjat, ohjelmat. Se toimii välineenä itseilmaisuun ja vuorovaikutukseen. Suomenkieli ja kirjallisuus on värikästä, monivivahteista ja kielioppiasioiltaan vaikeahkoa. Myös kielenkehityksen häiriöt liittyy suomenkielen oppimiseen muodostaen suurehkon osan lasten oppimisvaikeuksista. <br/> <br/> Mielestäni tuntuisi merkitykselliseltä kerrata kielioppisääntöjä, kirjoittamista ja erilaisten tekstien tuottamista, tekstien korjaamista (kielioppivirheet), erilaisiin tekstilajeihin tutustumista, mediakriittisyyttä (ns. oikean ja valeuutisen tunnistamista). Myös kirja-analyysin tekeminen voisi olla hyödyllistä. <br/> <br/> 3. <br/> Minua mietityttää tavoitteiden samankaltaisuus vuosiluokilla 1-2 ja 3-6. Kuitenkin oppiaineen tehtävät näyttäytyvät verraten erilaisilta näissä luokka-asteissa.<br/> <br/> 4. <br/> Pohdintaa alkuopetuksesta Sirpa Eskelä-Haapasen luentoihin perustuen ja <br/> S-kirjaimen parissa työskentelyä liitteinä (alkuopetusikäisille).<br/> <br/> Lähteet: <br/> Opetushallitus. (2014). Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet. Määräykset ja ohjeet 2014:96. Opetushallitus. 2022-12-08T12:31:00+02:00