https://peda.net/id/0048cb7cc 2015-03-03T14:15:28+02:00 https://peda.net/:static/533/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license" href="https://peda.net/info">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/004b2aa2c 2015-01-30T13:26:53+02:00 Vaikeimmin kehitysvammaisten oppilaiden opetus voidaan järjestää oppiainejaon sijasta toiminta-alueittain. Myös muulla tavoin vammaisen tai vakavasti sairaan oppilaan opetus voi olla oppilaan terveydentilaan liittyvistä syistä perusteltua järjestää toiminta-alueittain. Opetuksen järjestämisestä oppiainejaon sijasta toiminta-alueittain päätetään erityisen tuen päätöksessä. Opetus järjestetään toiminta-alueittain vain kun todetaan, ettei oppilas kykene opiskelemaan edes oppiaineiden yksilöllistettyjä oppimääriä. Toiminta-alueet ovat motoriset taidot, kieli ja kommunikaatio, sosiaaliset taidot, päivittäisten toimintojen taidot ja kognitiiviset taidot. 2015-03-03T14:15:28+02:00 https://peda.net/id/004c5242c 2015-01-30T13:26:59+02:00 Toiminta-alueittain järjestävän opetuksen tavoitteena on antaa oppilaalle tietoja ja taitoja, joiden avulla hän suoriutuu mahdollisimman itsenäisesti elämässään. Opetuksen suunnittelun lähtökohtana ovat oppilaan vahvuudet. Koulupäivän eri tilanteita hyödynnetään oppimisessa, ja oppimisympäristöä kehitetään toimivaksi ja oppilasta motivoivaksi. Oppilaan yksilölliset tavoitteet ja keskeiset sisällöt sekä oppilaan edistymisen arviointi kuvataan HOJKSissa kullekin toiminta-alueelle. Tavoitteet asetetaan siten, että ne ovat saavutettavissa olevia ja oppilaalle mielekkäitä. 2015-03-03T14:15:28+02:00 https://peda.net/id/004d43f0c 2015-01-30T13:27:06+02:00 Toiminta-alueet voivat sisältää jonkin yksittäisen oppiaineen tavoitteita ja sisältöjä, jos oppilaalla on vahvuuksia tässä oppiaineessa. Opetuksen toteuttamisessa eri toiminta-alueiden sisältöjä voidaan yhdistää. Toiminta-alueittain järjestetyssä opetuksessa tuetaan oppilaan kokonaiskehitystä sekä edistetään ja ylläpidetään oppilaan toimintakykyä. Opetus suunnitellaan ja toteutetaan yhteistyössä oppilaan ja huoltajan kanssa. Lisäksi tehdään opettajien keskinäistä sekä muun henkilöstön ja eri asiantuntijoiden välistä yhteistyötä. 2015-03-03T14:15:28+02:00 https://peda.net/id/004e36f2c 2015-01-30T13:27:12+02:00 Motoristen taitojen oppimisen tavoitteena on vahvistaa oppilaan kehon hahmotusta, edistää kokonais- ja hienomotoristen taitojen kehittymistä sekä antaa mahdollisuuksia monipuolisesti harjoitella taitoja arjen eri tilanteissa. Motoristen taitojen opetuksen tulee sisältää motoristen toimintojen suunnittelun ja ohjauksen, tasapainon, koordinaation, rytmin, kestävyyden ja lihasvoiman kehittämiseen liittyviä osa-alueita. 2015-03-03T14:15:28+02:00 https://peda.net/id/004f33ccc 2015-01-30T13:27:19+02:00 Kommunikaatiotaitojen oppimisen lähtökohtana on vuorovaikutuksen muodostuminen ja sen pohjalle rakentuva kommunikoinnin ymmärtämisen ja tuottamisen harjoittelu. Tavoitteena on, että oppilas on vuorovaikutuksessa ympäristönsä kanssa, tulee ymmärretyksi ja ymmärtää itsekin muita ryhmän oppilaita ja aikuisia. Oppilaalle turvataan mahdollisuus käyttää itselleen tarkoituksenmukaisia tapoja kommunikoida. Oppilaalla tulee olla tarvittaessa käytettävissään vaihtoehtoisia kommunikaatiokeinoja. Kielen ja kommunikaation opetus sisältää kielellistä tietoisuutta, ilmaisua, käsite- ja sanavarastoa, viittomien, merkkien, symbolien, kirjainten ja sanojen tunnistamista ja käyttöä sekä ajattelua kehittäviä osa-alueita. Kommunikaatiotaitoja harjoitellaan eri tilanteissa koulupäivän aikana. 2015-03-03T14:15:28+02:00 https://peda.net/id/005034a2c 2015-01-30T13:27:27+02:00 Sosiaalisten taitojen oppimisen tavoitteena on oppilaan ryhmässä toimimisen taitojen ja osallisuuden kehittyminen. Opetuksen tulee sisältää erilaisissa ympäristöissä toimimista sekä vuorovaikutus- ja tunnetaitojen harjoittelua tukevia osa-alueita. Oppilaan itsetuntemusta ja oppimismotivaatiota tuetaan luomalla edellytykset onnistumisen kokemuksiin ja vahvistamalla myönteistä sosiaalisen oppimisen ilmapiiriä. 2015-03-03T14:15:28+02:00 https://peda.net/id/005128a8c 2015-01-30T13:27:34+02:00 Kognitiivisten taitojen oppimisen tavoitteena on, että oppilas aktivoituu ja oppii käyttämään aistejaan ympäröivän todellisuuden hahmottamiseen. Opetuksen tulee tukea oppimiseen, muistamiseen ja ajattelemiseen liittyvien prosessien kehittymistä. Kognitiivisten taitojen oppimisen tulee sisältää aistien stimulointia ja harjoittamista, valinnan, luokittelun, ongelmanratkaisun ja päätöksenteon sekä syy-seuraussuhteen oppimista edistäviä osa-alueita. Oppimisen tavoitteena on kehittää lukemisen, kirjoittamisen ja matemaattisten taitojen perusvalmiuksia. Oppiaineiden sisällöistä voidaan saada aineistoa kognitiivisten taitojen oppimiseen. 2015-03-03T14:15:28+02:00 https://peda.net/id/00522154c 2015-01-30T13:27:42+02:00 Päivittäisten taitojen oppimisen tavoitteena on lisätä oppilaan aktiivista osallistumista ympäristönsä toimintaan sekä edistää omatoimisuutta ja itsenäistymistä. Opetuksen tulee sisältää terveyttä ja turvallisuutta, arjen taitoja, asumista ja ympäristössä liikkumista sekä vapaa-ajan viettoa käsitteleviä osa-alueita. Päivittäisten taitojen harjoittelu luo mahdollisuuksia motoristen taitojen, kielen ja kommunikaation, tieto- ja viestintäteknologisten taitojen, sosiaalisten sekä kognitiivisten taitojen kehittymiselle ja harjoittelulle. Ne puolestaan vahvistavat päivittäisten taitojen hallintaa. 2015-03-03T14:15:28+02:00 https://peda.net/id/005321c6c 2015-01-30T13:27:51+02:00 Toiminta-alueittain järjestetyssä opetuksessa arviointi tapahtuu toiminta-alueittain. Arviointi annetaan aina sanallisena. Mikäli jokin toiminta-alue sisältää yksittäisen oppiaineen tavoitteita ja sisältöjä, tämä voidaan kuvata osana sanallista arviointia tai todistuksen liitteessä. 2015-03-03T14:15:28+02:00 https://peda.net/id/00541de2c 2016-04-18T14:13:31+03:00 <br/> <em>Silloin kun opetusta ei voida oppilaan vaikean vamman tai sairauden vuoksi järjestää oppiaineittain, opetus tulee järjestää toiminta-alueittain.</em><br/> <br/> <em>Opiskelu toiminta-alueittain on tarkoitettu niille erityisen tuen oppilaille, joilla on pidennetty oppivelvollisuus. Oppilailla on kokonaan tai pääasiallisesti yksilöllistetty oppimäärä ja/tai suuria oppimisen, ymmärtämisen ja elämänhallinnan vaikeuksia. Näillä oppilailla saattaa olla lisäksi kuulo,-näkö-, liikuntavamma tai autismin kirjon ominaisuuksia. Heillä voi olla käytösssän myös vaihtoehtoisia kommunikaatiokeinoja.</em><br/> <br/> <em>Oppimisympäristön turvallinen ja kannustava sosiaalinen ilmapiiri tukee oppilaan tervettä itsetuntoa, vuorovaikutus-ja tunnetaitojen kehitystä sekä oppimismotivaatiota. </em><br/> <br/> <em>Opetus järjestetään joko kokonaan toiminta-alueittain tai yhdistellen siihen oppiainekokonaisuuksia ja/tai yleisen opetussuunnitelman oppiaineita. Oppilaan yksilöllinen suunnitelma kirjataan HOJKS-asiakirjaan. Opetuksen järjestämisessä korostuu oppimisprosessin suunnittelu, seuraaminen, opetuksen kokonaisvaltaisuus, elinikäinen oppiminen ja osallistumisen mahdollistaminen koko koulun toimintaan integraatiotunnit/ryhmät). </em><br/> <br/> <em>Oppilaan oppimisvalmiudet, yksilölliset edellytykset ja henkilökohtaiset tarpeet ovat opetuksen tavoitteiden ja sisältöjen asettamisen lähtökohta. Kaiken opetuksen tavoitteena on, että oppilas kykenee yleistämään oppimiaan tietoja ja taitoja omassa elämässään. Opetuksen järjestämisessä otetaan huomioon kokonaishoidon ja kuntoutuksen tarve. Ellei opetusta pystytä asianmukaisesti järjestämään omassa kunnassa, se järjestetään ostopalveluna tai yhteistyössä ympäristökuntien kanssa.</em><br/> <em><br/> <em>MOTORISET TAIDOT</em><br/> Tavoitteet: <br/> - Vahvistaa oppilaan kehon hahmotusta<br/> - Edistää ja ylläpitää kokonais-, hieno-ja havaintomotoristen taitojen kehittymistä<br/> <br/> Sisältö: <br/> - Havaintomotoristen ja motoristen taitojen suunnittelu ja ohjaus<br/> - Tasapainon, koordinaation, rytmin ja kestävyyden osa-alueet<br/> - Lihasvoiman ja lihaskunnon kehittymiseen liittyviä asa-alueita<br/> <br/> KOGNITIIVISET TAIDOT <br/> Tavoitteet: <br/> - Oppimismotivaatio ja aktivoivoituminen <br/> - Aistien käyttö suhteessa ympäröivän todellisuuden hahmottamiseen<br/> - Oppiminen, muisti, ajattelun prosessit<br/> - Oppilas oppii vastaanottamaan ja hankkimaan tietoa, soveltamaan sitä eri tilanteissa/toiminnoissa ja ongelmanratkaisussa<br/> <br/> Sisältö: <br/> - Aistien stimulointi ja harjoittaminen<br/> - Valinnan, luokittelun, ongelmaratkaisun ja syy-seuraussuhteiden oppimisen harjoitukset<br/> <br/> SOSIAALISET TAIDOT <br/> Tavoitteet: <br/> - Vuorovaikutustaidot <br/> - Oppilas oppii ottamaan aktiivisesti kontaktia erilaisissa sosiaalisissa ympäristöissä<br/> <br/> Sisältö:<br/> - Vuorovaikutustaitojen ja itsehillintätaitojen kehittäminen<br/> <br/> PÄIVITTÄISET TAIDOT: <br/> Tavoitteet: <br/> - Lisätä oppilaan aktiivista osallistumista elinympäristönsä toimintoihin <br/> - Edistää omatoimisuutta ja itsenäistymistä<br/> <br/> Sisältö: <br/> - Henkilökohtainen hygienia, terveys ja turvallisuus<br/> - Arkipäivän elämäntaidot; Jokapäiväiseen elämään liittyvien toimien teoriaa ja käytäntöä mm. siivous, ruuanlaitto, kaupassa käynti<br/> - Asuminen, ympäristössä liikkuminen ja vapaa-ajan vietto<br/> <br/> KOMMUNIKAATIOTAIDOT: <br/> Tavoitteet: <br/> - Parhaan mahdollisen kommunikaatiotavan löytäminen oppilaalle<br/> - Monipuolisten vuorovaikutustaitojen kehittyminen <br/> - Oppilaan oman ilmaisun kehittyminen<br/> - Oppilas oppii käyttämään tarpeen mukaan itselleen soveltuvia kommunikoinnin apuvälineitä ja laitteita<br/> <br/> Sisältö:<br/> - Kielellisen tietoisuuden ja ilmaisun kehittäminen<br/> - Käsite-ja sanavaraston kehittäminen ja laajentaminen<br/> - Viittomien, merkkien ja symbolien käyttäminen<br/> - Kirjainten ja sanojen tunnistaminen<br/> - Lukemisen ja kirjoittamisen taito<br/> - Ajattelun kehittäminen<br/> - Kommunikointiin liittyvien laitteiden ja ohjelmien käytön harjoitus<br/> <br/> </em> 2015-03-03T14:15:28+02:00