|
1
VARHAISESTA
HUOMAAMISESTA VARHAIN TOIMIMISEEN
Koulujen toimintakulttuuria ja työkäytänteitä kehitetään
siten, että opetuksessa taataan onnistumisen edellytykset toteuttamalla oppilaan
oppimisedellytyksistä lähtevää opetusta ja tukemalla sosiaalisia taitoja.
Yhteisöllisyyttä ja osaamista lisäämällä vahvistuu yhteinen näkemys siitä,
että lapsen ja nuoren tukeminen kuuluu perustehtävään ja päivittäiseen
toimintaan.
|
Perustason osaamisen vahvistaminen ala- ja yläkouluissa
Johtajuutta ja osaamista vahvistetaan koulutuksen avulla
ja yhteisissä tapaamisissa oppivan työyhteisön periaatteilla
Peruspedagogiikan laatua lisätään ja ennaltaehkäisyn
näkökulma otetaan huomioon tehostamalla tukitoimia ja mallintamalla
käytänteitä kaikille opettajaryhmille tehostetun
tuen osalta (tukiopetus, eriyttäminen, joustavat ratkaisut, yksilöllisten
oppimisedellytysten arviointi ja huomioon ottaminen opetuksen
suunnitteluvaiheessa, oppimissuunnitelman laatiminen tukitoimena ja
verkostomaisen työtavan välineenä) ja erityisen tuen toteuttamisen osalta
(oppimäärän yksilöllistämisen kriteerit ja yksilöllisten tavoitteiden
toteuttaminen, opintokokonaisuuksien käyttö, joustavan ja monipuolisen
arvioinnin toteuttaminen)
(ks. Menettelytapaohjeistus)
Jyväskylän erityisopetuksen ja sairaalaopetuksen
kehittämishankkeiden tuotoksena syntyneet hyvät käytänteet juurrutetaan
yleisopetuksen käyttöön; opettajaryhmille järjestetään pedagogisia iltapäiviä
ja ohjausta
Oppilashuollon toiminta nivotaan luontaiseksi osaksi
arkea, valmiuksia huomata tuen tarve lisätään ja vastuun ottamista
tukitoimien käynnistämisestä lisätään
|
TIEDOTTAMINEN
-
hanke-esitteet kouluille marraskuussa 08
KELPOPILARIT
-
koulujen rehtoreiden ja johtoryhmät (n. 40 henkilöä);
koulutuspäivä syksyllä 08 ja keväällä 09
-
tukitoimien raamit, normit & ohjeistukset
KELPOPILOTIT
-
Yleinen tuki-, Tehostettu tuki- ja Erityinen tuki-
kehittäjätiimit
TIIMIEN MUODOSTAMINEN
Yleinen tuki
-
Mitä se on? Miten voidaan lisätä kouluhyvinvointia?
Hyvät käytänteet; koulutus
Tehostettu tuki
-
Milloin? Kenelle? Miten?
-
Hyvät käytänteet; koulutus
Erityinen tuki
-
Milloin? Ohjeistukset, työtapamallit
Tiimien yhteinen koulutuspäivä ______
-
benchmarking
-
koulutusvelvoite
KELPOPORUKAT
-
joka koulusta valittujen 1-2 KELPO-henkilön ryhmä; 3
koulutuspäivää tai
-
rehtori+johtoryhmä – koulutusiltapäivä tai
-
vaihtuvat koulut, joilla itsevalittu koulutuskohde
(yleinen, tehostettu tai erityinen tuki), koulu voi anoa
laadunkehittämisrahaa
-
työnohjaus: miten toimin sopivasti toisin?
Koulutusaiheet
- koulun toimintakulttuuri ja hyvinvoinnin peruspilarit
- varhaisesta huomaamisesta varhaiseen puuttumiseen:
keinot, työtavat, mallit
-
opettaja osana verkostoa: valmius yhteisölliseen ja
moniammatilliseen työtapaan
-
IE -koulutus
Koulutuksiin sisältyvät välitehtävät, joista annetaan
henkilökohtainen ja/tai yksikkökohtainen palaute.
Materiaalit
Onnellinen
opinpolku
Hyviä
työkäytänteitä ja tukitoimia
Kouluhyvinvoinnin
peruspilarit
Palaveritekniikat
|
|
2 RINNAKKAIN
TOIMIMISESTA YHTEISTYÖHÖN
Yhteistyön lisääminen yhteisöjen sisällä ja kaikissa
opinpolun nivelvaiheissa
|
Oppimisen tai terveen psyykkisen kasvun esteiden vuoksi tukea
tarvitsevien lasten ja nuorten tilanteeseen puututaan heti;
Päivähoidon ja koulun välisiä ’saattaen vaihto’ –palavereja ja
yhteistyötilaisuuksia lisätään
Luodaan toimivat ja yhteiset käytänteet opetuksen suunnittelun
kannalta välttämättömien tietojen siirtämiseksi luokka-asteen, opettajan tai
koulun vaihtuessa opinpolun aikana
Työjärjestystä palkittamalla mahdollistetaan joustavien
ryhmien muodostaminen ja lisätään opettajien yhteissuunnittelulle varattavaa
aikaa
Lisätään valmiuksia ja resursseja toteuttaa samanaikaisopetusta
erityisopettajan, vapaana olevien opettajien ja aineenopettajien yhteistyönä
Alkuopetuksessa toteutetaan työpari – mallia
erityisopettajan ja luokanopettajan yhteistyönä
Tehostetaan opettajan ja koulunkäyntiavustajan työpari –työskentelymallia
ja yhteistyötä
Joustava ja tuettu siirtyminen toiselle asteelle turvataan
oikea-aikaisen ja tarkoituksenmukaisten tiedonsiirtokäytänteiden avulla
|
Varhainen huomaaminen
Puheeksi ottaminen
Opettaja moniammatillisen tiimin jäsenenä
Auttajan rooli
Kodin ja koulun yhteistyö -mallit
Menettelytavat tiedon siirtämisessä
-
materiaalit
-
yhteistyökäytänteet
Hyvien käytänteiden mallintaminen
Pilari-koulutuksessa koulujen käytänteet
-
mallien hyödyt/haitat
Yhteistyövalmiudesta yhdessä tekemiseen
Opettaja-koulunkäyntiavustaja –työparityöskentely
Friends –koulutus
Työnohjaus
Seurantakäytänteet
|
|
3 KOHTI JOUSTAVIA TUKIPALVELUJA
Tukipalvelujen kehittäminen
Erityisen tuen rakenteita ja toimintamalleja kehitetään siten, että oppilaan
koulupolku, terve kasvu ja kehitys turvataan riippumatta tuen tarpeen syystä,
diagnoosista tai lapsen kasvuympäristössä tapahtuneista muutoksista (hoitoon
tai huostaan otetut lapset).
|
Alueellisten pienryhmien kattavuutta ja oppilaaksi ottamisen
kriteerejä tarkistetaan sekä toimintatapoja kehitetään
Laaja-alaisen erityisopettajan ja pienryhmäopettajan välistä
työnjakoa tarkennetaan, toimenkuvia aukaistaan ja määritetään koulun
oppilaiden tuen tarpeen mukaan
-
Pienryhmien toimintaa kehitetään tukijakso –periaatteella; oppilaan
kokonaiskuntoutuksellinen tarve määritellään moniammatillisena yhteistyönä ja
laaditaan oppimissuunnitelma, jota arvioidaan säännöllisesti
verkostopalavereissa
Polikliinisessa hoidossa olevien oppilaiden opetuksen vastuutahot ja
järjestämismuodot selkiytetään
Avohoidollisten oppilaiden koulunkäynnin järjestämiseksi lisätään
yhteistyötä koulujen, erikoissairaanhoidon avohoitopalvelujen ja
sairaalaopetuksen nivelluokkakäytänteiden välillä; alueellisen oppilashuollon
työkäytänteitä ja –resursseja tarkennetaan
Erityiskoulujen toimintaa osaamiskeskuksina osana kunnallista
erityisopetuksen palvelurakennetta tehostetaan
- sairaalaopetuksen antamia ohjaus- ja konsultaatiopalveluja
lisätään
Lastenpsykiatrian polikliinista
osaamista kiinnitetään tehokkaammin sosioemotionaalisesti oireilevan oppilaan
tukiverkostoon
|
Menettelytapaohjeistuksen päivitys
è tehostettu tuki ja erityisopetus
Jyvässeudulla
- käsikirja koulujen käyttöön
- ohjeistuskoulutus
Ks. Koulutusaiheet ja materiaalit yllä
- esitys avohoidollisten mallien kehittämiseksi lastenpsykiatrian vastuualueelle
Ks. Sairaalaopetuksen kehittäminen –hankesuunnitelma
Psykososiaalisesti oireilevan oppilaan ja erikoissairaanhoidon yhteistyö,
polikliinisen hoidon mallit, psykiatrinen erikoissairaanhoitajan puoli virkaa
osaksi hope-luokan toimintaa
Nuorisotoimen näkyvyys yläkouluissa
Kerhojen näkyvyys ala- ja yläkouluissa
Koulunkäyntiavustajien tehostettu käyttö:
-
toimenkuvien kartoitus
-
vastuualueiden tehostaminen, mm. läksykerhot, välituntiohjaus
|