|
Äidinkielen ja kirjallisuuden lehtori. Finnish A1 ib-linjalla. 10C:n ryhmänohjaaja.
|
ESSEEN SUUNNITTELU
1) SISÄLTÖJEN KOKOAMINEN. Käytä tähän riittävästi aikaa ja vaivaa, kehittele metodeja kuulustella aihettasi. (Mind map, sana-assosiaatiolista, tajunnanvirtakirjoittaminen jne.)
2) NÄKÖKULMAN ETSIMINEN. Näkökulma syntyy perusteellisen ajatteluprosessin kautta. Tutki keräämiäsi sisältöjä avoimin mielin, tee havaintoja, esitä kysymyksiä, pohdi erilaisia tapoja hahmottaa ilmiötä
3) KÄSITTELYTAVAN KEHITTELEMINEN. Mieti, millainen juonto aiheen käsittelyyn sopii. Kun sinulla on hyviä ajatuksia ja sisältöjä, seuraava askel on keksiä hyvä tapa kytkeä ne toisiinsa esitykseksi, jonka kautta lukijasi kokee samat oivallukset kuin sinäkin.
4) MUISTA RAJATA. Et voi sanoa aiheesta kaikkea. Tehtävänanto rajaa, lisäksi valitsemasi käsittelytapa voi toteuttaa tehtävänannon monella eri tavalla.
JUONTO: Tyyli, sävy, ilmaisutapa, suhtautumistapa aiheeseen. Voit kuvitella tietynlaisen hahmon ikään kuin juontamaan dokumenttielokuvaa – miten aiheesta puhuisi esimerkiksi lempisarjasi päähenkilö tai lukemasi kirjan kertoja…
RAKENNE: Kouluesseessä on noin 6 – 8 kappaletta. Voit rajata kappaleesi eri tavoin: yksi kappale voi vyöryttää esille kymmeniä esimerkkejä ilmiöstä, toinen keskittyä yhteen olennaiseen näkökulmaan jne. (Sanamääräsuositus on 500 - 600 sanaa. Vältä liian lyhyitä ja liian pitkiä kappaleita.)
HAVAINNOLLISUUS: Hyvä essee toimii sekä ajatusten että konkretian tasolla. Älä esitä väitettä havainnollistamatta sitä. Älä juutu konkretiaan nousematta yleiselle ja jopa filosofiselle tasolle. Kerro, kuvaile, näytä, pohdi, kysy, väitä – ja ennen kaikkea herätä kysymyksiä.
KIELI: Ilmaisun tulee olla selkeää, sujuvaa, rytmikästä, kiinnostavaa… Selkeys on tärkein piirre. Älä kikkaile turhaan: kielikuvien käyttö pitää hallita, muuten ne vain sekoittavat, eivät avaa kuten tarkoitus olisi. MUISTA RETORISET KEINOT MYÖS ESSEESSÄ! (Kolmiportaiset luettelot, listaukset ja vastakkainasettelut tuovat ryhtiä niin ajatteluun kuin kieleenkin.)
ELÄMYKSELLISYYS: Muista, ettei esseen tarkoitus ole kuvata ajatteluprosessiasi. Se on ajatteluprosessin lopputulos, jonka tarkoitus on tarjota lukijalle valaiseva elämys määrätystä aiheesta.
ERILAISIA ALOITUSTAPOJA:
1) Suoraan asiaan! Pääteema tuodaan esille jo heti ensimmäisessä virkkeessä.
2) Pääkäsitteen määrittely.
3) Konkreettinen tapausesimerkki.
4) Kuvaus: aiheeseen liittyvä tilanne, tapaus tai yksityiskohta.
5) Sitaatti tai sanonta.
6) Retorinen kysymys.
7) Kärkevä väite.
8) Vastakohta-asettelu.
9) Historiallisen, yhteiskunnallisen tai yleismaailmallisen taustatiedon esittely.
ERILAISIA LOPETUSTAPOJA:
1) Kokoava tiivistelmä. (Eri sanoin kuin käsittelykappaleissa, ehkä myös välähdys erilaisesta näkökulmasta.)
2) Oletetut seuraukset pohdistusta asiasta.
3) Johtopäätökset.
4) Vertailu jononkin muuhun aihepiiriin.
5) Sitaatti, sanonta, kärkevä väite tai jokin muu sovellettu aloitustapa.
6) Kehä kiinni: paluu aloitukseen
ERILAISIA SISÄLLÖLLISIÄ LEGOPALIKOITA TEKSTEIHIN (näitä pitää löytyä jokaisesta idealaarista mahdollisimman paljon):
• Käytännön esimerkit, tositapaukset, omat kokemukset, keksityt jutut
• Jaottelut, ryhmittelyt, luokittelut
• Määritelmät
• Kuvaukset, luonnehdinnat
• Kysymykset, väitteet, huudahdukset, toteamukset, vastaukset
• Perustelut, selitykset, täsmennykset, lisäykset
• Sitaatit, lainaukset, viittaukset
• Vertailut, rinnastukset
• Yleistykset, siirtymät konkreettisesta esimerkistä yleiselle tasolle
• Siirtymät yleiseltä tasolta konkreettisiin esimerkkeihin
• Johtopäätökset, yhteenvedot
• Tuntemukset, oivallukset, huomiot
Muista, että hyvä teksti vaikuttaa lukijaan: huvittaa, naurattaa, suututtaa, järkyttää, liikuttaa, havahduttaa, kiehtoo, innostaa, vetoaa, ilahduttaa… Esseessä et vain vastaa esitettyyn kysymykseen (kuten reaaliaineiden esseevastauksissa ja tekstitaidon kokeessakin), vaan johdatat lukijasi pohtimaan aihetta monipuolisesti (tehtävänannon mukaisesti tietysti) näyttämällä asioita, osoittamalla yhteyksiä ja kausaliteetteja, havainnollistamalla, vetämällä johtopäätöksiä, perustelemalla, herättämällä kysymyksiä jne.
|
|
|
pasi.jaaskelainen[miukumauku]jao.fi
tosin kiireiset asiat kannattaa hoitaa osoitteen
pasi.jaaskelainen[miukumauku]kolumbus.fi
kautta. Sitä luen useammin.
|
|
Varmimmin minut tavoittaa sähköpostitse. Työpuhelinta en aina ehdi enkä muista katsoa.
|
|
|
Muista palauttaa sovitut tehtävät määräpäivään mennessä opettajalle. Aikaisemminkin saa palauttaa, vaan ei myöhemmin. Jos sinulla kuitenkin on hyvä syy työn myöhästymiseen, neuvottele asiasta opettajan kanssa - etukäteen. Opettaja ei ota vastaan sellaista työtä, joka ei ole opettajalla määräpäivänä ja josta ei ole määräpäivään mennessä sovittu opettajan kanssa mitään.
Jos olet sairas määräpäivänä etkä jostain syystä pysty palauttamaan tekstiäsi sähköpostinkaan kautta, informoi opettajaa tilanteesta ennen määräpäivän umpeutumista (sähköpostitse tai tekstiviestillä) ja varaudu esittämään opettajalle todistus sairaudestasi. Pelkkä poissaolo palautuspäivänä ei siis riitä syyksi kirjoitelman myöhästymiseen.
Pääsääntöisesti kaikkiin kotiaineisiin tulee liittää itsearvio, jossa pohditaan kirjoitusprosessia ja arvioidaan oman tekstin heikkouksia ja vahvuuksia. Itsearviossa voi myös pyytää palautetta jostain tietystä asiasta. Itsearviointi edistää oppimista ja auttaa opettajaa antamaan oikeanlaista palautetta. Arvosteltavissa kurssiaineissa itsearvio on yleensä opettajan antaman palautteen ehto.
Huonoja syitä kirjoitelman myöhästymiseen (ja opettajan vastauksia niihin):
1) "Koira / kissa / lihansyöjäkasvi / tietokone söi aineeni." (Pidä aineesi loitolla eläimistä ja vaarallisista kasveista. Tallenna tekstisi kyllin usein sekä kiintolevylle että muistitikulle, disketille tai cd-levylle.)
2) "Tulostin meni rikki." (Tulosta koululla - ENNEN oppituntia.)
3) "Muste loppui tulostimesta." (Kas, kun ei kynästä. Osta lisää mustetta tai tulosta koululla - ENNEN oppituntia.)
4) "Piti tehdä muiden aineiden tehtäviä." (Jos todella pidät äidinkieltä muita aineita merkityksettömämpänä, sitä ei kannata kertoa äikän opettajalle.)
5) "Päätäni alkoi särkeä, kun aloin tehdä tehtävää viimeisenä yönä kaksi tuntia ennen koulun alkamista." (Älä jätä tehtävien suorittamista viime hetkeen. Jos jotain sattuu, voit syyttää vain itseäsi.)
6) "Unohdin aineen kotiin." (Kotiin jäänyt aine on opettajalle yhtä hyödyllinen kuin kirjoittamatta jäänyt aine. Hae aine, lähetä se opettajalle sähköpostina tai hyväksy tappiosi.)
7) "Lähetin aineen sähköpostina itselleni, mutta tiedosto muuttui salaperäisellä tavalla enkä saa sitä millään auki." (Tallenna tekstisi rtf-formaatissa. Älä luota liikaa tekniikkaan.)
8) "Voisin palauttaa sen nyt, mutta nyt se on huono, huomenna se olisi parempi." (Olisit aloittanut kirjoittamisen päivää aikaisemmin, niin se legendaarinen hyvä aine olisi valmis jo palautuspäivänä.)
9) "Luulin, että deadline on vasta hamassa tulevaisuudessa." (Älä luule. Ota selvää ja tiedä.
10) En ehtinyt kiireiltäni tehdä tehtävää. (Jos et tosiaan ehdi tehdä tehtävää, älä tee sitä. Älä kuitenkaan kuvittele saavasi kurssia läpi. Asiat joko tehdään tai niitä ei tehdä. Palaa kurssille sitten, kun sinulla on aikaa opiskella ko. ainetta.)
10) "Olin lomailemassa Hawaijilla sillä aikaa, kun muut puursivat koulussa, enkä lomaväsymyksen takia jaksanut kirjoittaa ainetta kotiin tultuani." (Kun kuuntelet omaa selitystäsi, ymmärrät varmasti itsekin, miksi sitä ei olisi kannattanut lausua ääneen...)
|
|
|
|
